风景园林专业高等教学的数字信息技术应用研究.pdfVIP

设 b 唱 · · 品 教 学 与 实 践 nu 1 风景园林专业 高等教学的数字信息技术应用研究 文/何丽波周晨冯烨王金 摘 要z 数字信息技术在不断地改变着各行各业，在教育领域也出现了诸如翻转课堂、 MOOC、虚拟 现实技术等新兴应用，结合风景园林专业的特点，通过这些新的技术应用来建设数字信息教学平台， 并构建支持日常教学工作的信息化管理体系，能提升风景园林专业的教学效率，取得更好的教学效果。 关键词:风景园林专业;高等教学，数字信息技术;教学 基金项目:本文系湖南农业大学2015 年度教学改革课题湖南农业大学风景园林专业教学实验平台 的建设与改革研究 (82015 门。)研究成果。 用于引导学生思维，帮助实现翻转。 一、概述 (二) MOOC 作为当今社会经济发展的主要推动力，数字信息技术在不 MOOC (Massive Open Online Courses: 大规模开放在 断地改变着各行各业，在教育领域也出现了很多新兴应用。如 线课程)是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于 何利用日益进步的数字信息技术，提高人才培养的效率，取得 过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更 更好的教学效果，是摆在高校教育工作者面前的首要任务。尤 多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。它的特点主 其对于风景园林专业来说，其教学涉及专业多、门类多，且实 要体现在:1.大规模性，不是个人发布的一两门课程，而是指 验、实践类课时量特别大，传统教学模式存在很多的局限性，再 那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大规模的，它才是 加上近年来，专业招生持续火爆，教学资源紧张，专业教学的 典型的MOOC; 2. 开放性，尊崇创用共享协议，只有当课程是 实施与运行强度和难度都明显高于其他专业，在这一背景下， 开放的，它才可以称之为MOOC; 3. 在线性，发布于互联网上， 思考风景园林教学与信息数字技术的结合有很强的现实意义。 上课地点不受时间和空间的局限; 4. 互动性， MOOC每门课都 有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试，考试通常由同学 二、数字信息技术在教育领域的新兴应用 评分[2J 2012 年，美国许多知名高校纷纷在三大MOOC 平台 o 20世纪90年代以来，迅速发展的数字信息技术给教育带来 Coursera、 Udacity、 edX上开设课程，有专门的学习和管理系 了新的挑战和机遇，以计算机为媒介的各种教学手段、教学形 统，给更多学生提供了终身学习的可能，将在线教育推到了新 式、教育理论不断涌现。较之早期的远程教育到网络教育再到 的高度。 在线教育，又出现了很多新兴应用，如翻转课堂、 MOOC、虚 (三)虚拟现实平台 拟现实平台等，均呈现出了特色和亮点。 虚拟现实 (Virtual Reality ，简称VR) 技术，是利用电 (一)翻转课堂 脑模拟产生一个三维虚拟世界，用户可以借助一些特殊的设备， 翻转课堂 (Flipped classroom) ，是一种新的教学模式， 与虚拟空间中的物体进行互动，在多种感官上产生沉攫于虚拟 2007年起源于美国。在传统的教学模式中，教师在课堂上讲课，