幼儿园教师教学常规基本技能.ppt

特别注意： 所有的感受都可以接受，但有些行为必须受到限制。 技巧二：引导孩子合作 谁主沉浮？ 第三节 体态语言表达技能的类型 含义：教师在教育活动中通过手势、姿态、表情、眼神等来传达信息的一种行为方式。 案例：艺术教育活动《奔马》活动片断 中班科学活动《会变的颜色》小结语 艺术教育活动《奔马》活动片断 中班健康——体育《高下跳》 盖房子的故事 有三个盖房子的人，每人盖一间房。 　　第一个边盖边骂：“妈的，老子累得满头大汗却让别人来住，我凭什么认真?”于是胡乱地盖，把乱糟糟的牢骚也砌了进去，硬是把房盖成了一个地道的坟墓。 　　第二个默默地干着，心想：“我拿了人家的工钱，就理应好好地干。”于是认真地干，砌墙的时候，也把自己的责任心小心翼翼地砌了进去，那间房盖得挺结实。 　　第三个的心情则极像一首明亮的诗，他一边挥汗如雨地砌着墙，一边想：“等这里住上了人，房前种了花草，屋后垂着绿荫，那该多美!”于是越干越有劲，那间房不仅盖得结实无比，而且盖得美不胜收——他把自己金灿灿的幸福感全砌进去了。 　　至于结果——才过了三年，第一间房就被列为“危房”，拆了。第二间房挺结实，住在里头的人也挺安全。再看第三间，屋后结满了金灿灿的果实。屋里不时传出孩子们的笑