体育旅游业的人才开发管理.docVIP

体育旅游业的人才开发管理 体育旅游在中国兴起于1994年以后，到现在已有十几年的发展历史。 随着这几十年来现代旅游业迅速地发展，体育旅游也开始呈现梯度发展趋势，每年增长30%至40%。据我国旅游局发布的2009年二季度相关调查数字显示，目前国内旅游者中以健身、康复、休闲旅游为目的的旅游人数也已占总人数的75％。可见体育旅游已成为当前旅游产品中的一个重要分支，逐渐成为促进和推动当代旅游业和大众体育发展的一个不可缺少的手段和工具，我国政府在政策上也给予了大力支持和高度重视。然而我们仍须看到体育旅游的开发利用程度还远远不够的一面，体育旅游专业人才匮乏。 一、体育旅游概述 体育旅游是指旅游者离开常驻地，以参与、参观和欣赏具有明显体育特征的非商业性活动。其参与形式可以是随意的也可以是有组织的其目的，可以是为了非商业利益也可以为了商业利益，但必须是离开常驻地和工作地的出游行为。有研究者将体育旅游定义为为了参加或参观体育活动离开日常生活范围的非商业性活动；另外有日本研究者提出了体育旅游是指将参加体育活动作为目的的人们从暂时离开日常生活范围起到返回的这样一种活动的观点。《体育旅游》一书中将体育旅游定义为体育旅游是通过活动、场地和参与者之间特殊的相互作用而产生的一种社会、经济和文化现象。 柳伯力和陶宇平在《体育旅游导论》中界定体育旅游是人们以参与和观看体育运动为目的或以体育为主要内容的一种旅游活动形式。谭白英和邹蓉认为体育旅游即以非盈利目的离开家庭所在地以前往某一目的地参与或观摩相关体育活动为主要内容的主题旅游。戴光全和杨丽娟将体育旅游界定为旅游者在旅游活动中以各种体育资源为依托和一定体育设施为条件的一种社会经济活动和社会文化活动的总和。连桂红和刘建刚根据属加种差定义法将体育旅游定义为旅游者为了满足各种体育需求借助于体育组织或其他中介机构进行的旅游活动。 综上所述，体育旅游首先是一种体育活动，其次才是一种旅游方式，是人们为了观看体育比赛或者为了参与体育比赛有关的其他活动而前往大型赛事旅游目的地开展的具有观赏性的旅游活动，以及由这些活动所引起的现象和关系的总和。体育旅游提供人们从事体育活动，放松身心，锻炼体魄的机会，通过提供体育旅游路线，观看各种体育赛事、参观各种体育场馆、参加各种体育学术交流会议等，组织和引导消费者参与体育旅游，实现体育与旅游的结合，丰富自己知识面,达到增加生活阅历,增进朋友友谊,传播体育文化的目的。 二、我国体育旅游专业人才问题分析 为了解我国体育旅游专业人才的需求状况,本文专门对全国各大旅行社、体育旅游景点、省旅游局及消费者进行了一项有关体育旅游人才需求状况的调查。调查显示,有38%的体育旅游景点和旅行社认为体育旅游专业导游匮乏以及不够专业；有30%的旅游消费者认为体育旅游管理不善，缺少高级管理人才；有15%的消费者反映体育旅游项目安全无法保证,缺少旅游专业维护人员；有10%的旅游者反映体育旅游项目单一，缺乏吸引力。7％的与体育旅游项目相关住宿和交通不便问题也进一步反映了体育旅游整体素质和规划不高。由此可见体育旅游专业人才缺乏是影响体育旅游业发展的主要问题已得到广泛认同。 三、我国体育旅游专业人才培养方案 为了更好地为社会体育服务，向市场输送合格的户外运动培训师和体育旅游专门人才，本专业从社会体育工作实际出发，结合各高校自身的优势与特色，拟对本科培养方案进行了重新修订。 （一）培养目标：结合市场对社会体育专业的实际需求，特别是当前户外运动与体育旅游对社会体育人才提出的新要求，提出“培养德、智、体、美等全面发展的，能胜任户外运动教学、管理、训练和竞赛工作，并能从事体育旅游等工作的宽专业、厚基础、高素质、强能力的一专多能应用性体育人才”的目标，旨在实现向复合性应用型社会体育人才培养的转变。 （二）加强课程建设一个专业的设置最重要的一环就是课程建设，这是保证教学质量的关键。在设计课程的时候，应该首先确定一些精品课程，以此作为这一个专业的基础性教学研究，然后在此基础上进行有计划的、阶段性的课程建设安排，这样才能保证形成一个高质量的人才培养方案。具体来说要注意以下四点：首先，要重视对知识、能力、素质的协调发展，根据具体的情况适时的调整相关的课程结构安排，平衡通识教育和专业教育的基础上保证一定的重点偏斜，强化培养综合素质高的专业化人才。其次，课程教学内容必须反映出本领域或相关研究领域新的新发展和新要求。要强化先进理论的实践，保证先进理论应用到教学实践当中。 （三）教学培养计划 1.突出培训性课程。户外运动培训师的培养是社会体育专业培养的主要方向之一。为此，将在培养方案中根据社会体育专业学生从业所需师范技能的特点，有针对性地增设一些应用性的师范类课程，并在专业基础课、限制性