多媒体课堂的生态教学.docVIP

多媒体课堂的生态教学 教育部高教司新颁布的《大学英语课程教学要求》特别提出各高等院校应以网络技术为支撑，采用基于计算机和课堂的英语教学模式。依据07版要求，陈坚林进一步提出了多媒体教学“正常化”和教学环境“生态化”的理念［1］。这就对现代大学英语教学提出了新的挑战：运用教育生态学理论研究和指导多媒体网络教学、构建多媒体网络教学的生态环境和实施生态化多媒体网络教学策略。 一、大学英语多媒体课堂中的教学生态要素 教育生态系统（EducationalEcosystem）的基本内涵是指以人类为主体的复杂生态系统，是更高层次的系统，而课堂生态系统（ClassroomEcosystem）是隶属于它的一个子系统，它指的是在一定时空内的师生与其教学环境之间相互作用、相互影响而构成的基本系统。［2］由此可见，英语任课教师、各专业学生以及课堂教学环境三个基本要素构成了大学英语多媒体课堂的生态教学系统。大学英语多媒体课堂中三个生态要素的独立性、关联性和依存性促使其在整个教育生态系统网络中互相合作、交叉影响，共同达到教书育人的目的。 二、促进大学英语多媒体课堂中教学生态要素的和谐性和互动性 依据教育生态学的整体观和平衡观可知：大学英语多媒体课堂中的三个基本生态要素是动态的、发展的以及不断变化的，其状况会对大学英语课堂教学产生直接明确的影响。只有当这三个要素关系处于动态平衡时，