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小议声乐教学中双向选择的实施 一、双向选择培养模式的问题 众所周知，在声乐教学中，有着一种较强的个性特点，对于同样的教学问题，会因为教师理解的不同产生不同的传授结果，每个教师所运用的教学手段和教学方式各有不同，因此教学结果就变得不尽相同。在声乐教学中，书本上的文字解释与教师所讲解的内容有时是存在差异的，教师为了让学生能够理解声乐学习中的内容，尽可能地去口语化、通俗化讲解，将课本上难于理解的文字以自己的方式转述给学生，由于每个教师的教学方式不同、教学手段不同，尽管目的是相同的，但也会在师生选择上制造差异。学生对教师所讲解的内容同样也有选择的差异，每个学生接受声乐知识内容的能力不同，选择听课方式不同，致使在选择教师的结果上也存在差异。所以，在教师与学生的双向选择问题上，教师的授课方式很重要，学生所选择的接受知识内容的方式也很重要。过去很多高校对于新入学的新生并没有足够的了解，通常都是以声乐教师所代课任务量为基础，随机给教师分配几名学生，有的院校甚至是按报到时间随意分配给教师，这种教师不了解学生，学生也不了解教师的教学过程，无疑加剧了彼此间的陌生感，对彼此一无所知，进而不信任彼此。教师的教学特点、教学风格不同，学生的嗓音条件与接受新声乐知识的能力也没有得到考核，就这样随机组合，可想而知，教学效果是不会好的。这些都证明了，在声乐教学中，教师与学生间的相互了解、相互信任是非常重要的，建立好双向选择关系是决定声乐教学质量的关键所在。 二、双向选择中“教”与“学”的研究 （一）双向选择后对学生学习的影响 调查显示，在建立良好的师生双向选择关系后，学生在自信心上有很大的提高。由于对教师讲解的内容较易理解，进而有了一定的学习兴趣，提高了专业技能，自信心也得到一定的加强。这可以从心理学角度来理解，学生心中确定了“我选择”这个理念，因为大部分人对自己的选择结果是持肯定态度的，因此对自己选择的教师是充满崇拜和敬仰的，进而发自内心地去信任教师，这种信任体现在声乐教学中的作用是非常明显的，也是非常重要的。这会在无形中加强学生的学习动力和学习积极性，只有喜爱才有兴趣，才有动力，才有进一步的行动，才有能力的提升。 （二）双向选择后对教师的影响 由于在“双选”前，学生有必要对教师进行深入了解，这也就在无形中给教师一种压力，教师的专业水平、教学水平以及教学风格都要有所提高，这些都被看做学生对教师选择的标准，这种双选模式，改变了以往教师高高在上的形象，教师也更加有压力和动力，不会再安于现状，而是积极主动地提高自身素质、专业水平以及改进和完善自己的教学手段和方式，以适应时代的需求。在双选过程中，教师对自己选择的学生也会关爱有加，更加注重与学生间的情感交流与生活上的关注，减少了散漫的工作态度，对自己选择的学生有强烈的责任心，有些教师甚至放弃了自己平时的业余时间，利用业余时间给学生免费补课，对学生进行专业指导，使得教学计划顺利完成。 三、声乐教学双向选择实施中应注意的问题 事物都是具有两面性的。尽管双向选择的最终结目的是好的，但在具体实施中同样会出现一些问题。近年来，虽然学校都在实行音乐欣赏教育，可是效果都不很明显，据此，笔者寻访了几位大学声乐教师。教师A：前些年，大学的教育计划中有关于声乐课的设置，可是在实际操作中没有开设美术课，但是现在开了，也没有起到实质性的效果。教师B：学生的学习压力大，不论是缓解学生压力、陶冶情操方面，还是迎合新课改的规定高中都应该开设声乐欣赏课，否则学生们会变成只会学习的机器，只是一味地去准备考研，一点审美的观点都没有，更别说各个方面的能力了。教师C：声乐课开了，但是学校没有给予足够的重视，教学的设施不齐全，属于选修课。这样学生也不去重视，在学习中丝毫看不见学生美感的存在。从教师的描述中我们可以看出，当今大学声乐课程的现状是不理想的。 要想彻底解除彼此间的不信任，教师一定要更加主动一些，从教师开始跨越这道不信任的鸿沟，共建和谐良好的师生关系。在此过程中，教师的态度是彼此展开良好沟通的前提，所以，教师一定要摆好姿态，从心灵沟通开始，给彼此的沟通营造健康舒适的环境。有效的沟通交流是教学中非常重要的一种教学手段，只有彼此间建立良好的沟通环境，看到对方的真诚，沟通才会有效，才会转变彼此间的不信任状态，建立良好的双向选择关系，提高教学质量。 四、结语 高校声乐教学中有效地建立师生间的双向选择机制是一项非常漫长而又繁琐的工作，这就要求声乐教育工作者要有善于灵活运用自己的专业知识，完善和改进传统的教学方式，转变观念，应用新时期教学手段和方法，将授课内容扩大化，提升自己的专业素质，为学生提供丰富的学习资源，满足学生的学习需求。学生也应该更加积极地配合教师工作，发挥自己的潜力，提高自身综合素质。 本文作者