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工业工程人才培养思路 1工业工程专业人才的界定和内涵 在我国改革开放初期，在人们潜意识里人才指的是那些具有一定学历和毕业文凭的人员。实践证明，拥有较高的学历和人才并不能划等号，很多没有学历但是通过自学和钻研成为人才的比比皆是。20实际80年代，王通讯在《人才学通论》一书中指出：“人才，就是指为社会发展和人类进步进行了创造性的劳动，在某一领域、某一行业，或某一工作上做出较大贡献的人。”这一定义突出了人才必须具有能从事创造性劳动的能力。20世纪90年代，叶忠海在《普通人才学》中指出：“人才，是指在一定社会条件下，能以其创造性劳动，对社会或社会某方面的发展，作出较大贡献的人。”这一定义强调了人才的社会性，也就是“人才”能否成为人才，有没有适合人才发展的社会平台非常重要。21世纪，罗洪铁在其著作《人才学原理》中指出：“人才，是指那些具有良好的素质，能够在一定的外部条件的支持下通过不断地取得创造性劳动成果，对人类社会的发展产生了较大影响的人。”这一定义考虑了人才自身的客观素质条件和外部因素要相结合。综合上述人才概念的发展和各个学者的观点，我认为人才的定义应该从两个方面来衡量：一是人才的自然属性；二是人才的社会属性。自然属性就是指人才本身所具有的特质，包括其自身的心理素质、技术素质等，社会属性指的是人才本身素质与社会需求的吻合程度。工业工程的目标是应用软科学的理论和方法降低生产过程的成本，提高生产效率，那么工业工程专业人才的自然属性应该包括优化理论的掌握以及理论方法的实践应用能力。从高校该专业的培养体系来看，既有工科的相关课程，也有管理类的课程，还有相关的实践指导课程，目标就是要提高该专业人才的自然属性水平。工业工程专业人才的社会属性要考虑到社会的需求。从该专业毕业生的去向来分析，毕业生就业主要集中于三资企业、集团公司、服务业、生产企业等，从事生产组织、协调等管理工作以及对生产系统进行规划、设计评价、运行、控制、改善和创新等综合性技术工作，担任工业工程师，系统分析员，生产工程师，管理顾问（质量、物流、成本控制），操作分析员以及类似的职位，也可在高校、科研部门从事相应的教学和科研工作，成绩优异者可报考工业工程、管理、法律等专业的硕士研究生，毕业后做专职的工业工程师。从该专业的毕业生从事的工作内容来看，主要是初级的生产系统测定、中级的生产系统分析以及高级的生产系统设计，所提供的方案更多的是为管理决策提供支持。从需求单位招聘毕业生的要求来看，主要是三个方面，一是个性，也就是就业者能否融入团队，与团队成员协同工作；二是专业技能，也就是本文提出的人才的自然属性；三是潜能，也就是就业者在新环境中的学习能力。综合前述，工业工程专业人才是指掌握一定生产活动运行基本规律，具备对生产活动进行计划、组织、协调和控制的相关理论，并能结合实际组织的需求对生产活动进行降低成本、提高效率的改进研究的复合型人才。在当前的高校工业工程专业教学过程中，比较注重学生专业技能方面的培养，对学生的合作能力的塑造和潜能的开发显得不足，因此需要对现有的专业教育内容和方法进行必要的改革，提高毕业学生的就业素质和能力。 2工业工程专业培养目标分析 为了使IE专业的学生在毕业后更好地面向市场，适应经济发展的需要，我国工业工程人才的培养应做如下几个方面的转变：从知识型到能力型；从成本型到效益型；从实用型到前瞻型；从自我型到合作型；从封闭型到开放创新型。培养目标工业工程专业培养的目标是一种旨在提高企业总体效率和效益，采用工程技术手段（分析、计算、设计以及优化等），从事技术工作和管理工作的复合型人才。工业工程大学本科生是一种具有坚实的自然科学和社会科学的基础理论知识，掌握工程专业理论与技术，具备工程知识背景，懂得经济学、管理学以及系统工程理论与知识，能够较为熟练地应用现代工业工程的基本理论与方法，对生产、服务与管理系统所提出的较为复杂的问题，进行分析、规划、设计、评价、控制和创新活动的高级工程人才。毕业生的知识结构的特点是：他们经过三至五年左右的工作实践，应成为合格的工业工程师。毕业生应具备的能力结构基础能力：阅读、写作、数学运算、听说能力；创造性思维、决策、想象、学习、推理能力。应用能力：获取并利用信息的能力；组织管理能力；交往合作、协调能力；系统分析、优化设计能力；综合运用多种知识解决问题的能力；进入新领域的能力；新技术方法的鉴别选择能力；表达沟通能力。学习与创新的能力：随着工业工程应用领域的逐渐扩大，学生在课堂所学的内容已经远远不能满足生产的实际需求，因此独立学习与研究的能力是每一个匝学生应具备的，能够通过生产实践来扩充知识结构与能力结构是未来匝教育的一个培养目标。现代社会日新月异，不论是产品还是思想，要想在社会和市场中保持优势，一定要不断创新，具有源源不断的生命力，这