师生互动中的和谐教育.docVIP

师生互动中的和谐教育 “和谐”二字从文学结构上来看：“和”由“禾”“口”组成，意为种田就有饭吃，这是劳动；“谐”由“言“”皆”组成，意为人人能说话，这是“民主”。我们可以形象地说，和谐社会是一个人人辛勤劳动，大家参与民主管理，充满友爱的文明社会。在和谐社会中，教育担负着培养和谐发展的重任。那么建立和谐社会，需要和谐教育，没有和谐教育，就没有和谐社会。和谐教育又呼唤和谐的师生关系。师生关系主要是教师和学生在交往中形成的人际关系，在师生互动关系中，教师具有主导地位，教师要以身作则，为人师表，严于律己，使师生关系变得融洽、和谐。 一、树立正确的学生观 作为新时代“人类灵魂的工程师”，我们必须按照中央构建和谐社会的要求，不断加强学习，更新观念，提高认识，充分认识到学生是人格独立的人，有巨大发展潜力的人。要充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严、思维方式和自身发展方向，让学生在人格上和老师平等，这是实现和谐教育、创造和谐师生关系目标的第一步。需要指出的是，对于学生的尊重是建立在理解之上的。 理解学生是实现师生关系和谐的感情基础。教育是一门艺术，面对一群有感情、有思想的学生，如何赢得他们的信任，靠的就是理解、宽容和倾听。对此，我们教师要有换位思考的意识，以平等的观点去看待，理解学生的问题，正确处理好师生关系。 二、加强和改善师生之间的交往 活动和交往是良好师生关系建立的基础，离开师生双方共同参与的活动以及活动中的频繁交往，就谈不上良好师生关系的建立和发展。教师在学生面前的一言一行、一举一动、一颦一笑，都会在学生心灵的底片上留下印影，对他们的思想起着潜移默化的作用。泰戈尔说过：“不是锤打，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完美。”我希望我们的教育像载歌载舞的水一样，于无声处，于不经意间，已是春色满园！成功的教育应让学生在不知不觉中获取真知，学会做人。教师不仅要在课堂上与学生交往，更要在课外活动中加强与学生的交往，这样使双方的个性得到充分的显现，使彼此心中的形象有血有肉、丰满充实，相应地师生关系也变得丰富多彩。 三、注意师生间的沟通 师生之间良好的沟通不仅能够提供信息，有助于教育教学活动的完成，而且有助于良好师生关系的建立。 沟通有一定的方式，更有一定的技巧，教师首先应以一种对学生尊重、关爱、负责任的心态去与学生沟通。 爱是成功教育的基石。教育是充满爱的事业，“没有爱就没有教育，”师生之间的爱具有特殊的魅力，它能融化冰冻的心灵，温热自信的希望，点亮起航的明灯，扬起前进的风帆。李镇西说过：“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。”令人遗憾的是，现在一些教师对学生缺乏足够的耐心和爱心，他们只关注学习成绩好的少数学生，冷落打击大多数学生。特别是一些学生成绩不佳、淘气的学生，常常被老师认为“笨“”朽木不可雕”，许多所谓的差生就是在这种冷落、歧视中形成的，一些天资聪颖的孩子的灵性也在教师的管制下被埋没。陶行知先生说“：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”与学生沟通，胸中要有爱，理智的严格的爱，而非溺爱、纵容、放任。 在沟通过程中教师应强调归属感，教师在交流过程中应该强调每个学生都很重要，都会受到老师的重视和公正对待，并且在教育教学活动中，始终给学生赞赏、爱护、帮助和支持，让他们为班级建设付出努力，从而保护他们的归属感。 教师对学生的表现应及时评价，要学会欣赏学生。懂得欣赏学生对教育工作者来说尤为重要。因为学生的自信在欣赏中建立，良好的习惯在欣赏中形成，优秀的品质在欣赏中发扬。在教学工作中，我们经常发现有些教师谈起自己的学生时，总是满腹牢骚，抱怨不断。其实每个学生都有自己的优点和缺点，只是我们有的老师太计较学生的缺点，而忽视学生的优点罢了。苏霍姆林斯基说“：赞扬差生极微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上，对后进生多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，给他们一些机会，可以使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量往往是惊人的。作为教师，我们不仅要学会欣赏学生，还要善于引导学生学会欣赏别人。相互欣赏的师生关系，是和谐教育的重要组成部分。 四、完善个性 教师良好的人格品质可以改善和促进师生人际交往，有利于建立和谐融洽的师生关系。 人总是有个性的，人的个性是千差万别的，人的不同个性在人际关系中又常具有吸引力、互补性，因此，人们在交往中常常发现自己个性的不足、缺憾，往往羡慕别人个性的表现力，去追求自己所没有的，这样就形成双方相互接近的需要，但由于师生关系的不可选择性，师生双方个性的互补往往难以完全做到。因此，完善个性就成为改善师生关系的重要选择。这就要求师生双方特别是教师要做到大公