说故事与数学结合的好处.PDFVIP

HPM通訊第十三卷第六期第一版  說故事與數學結合的好處  插值多項式的教與學問題及其學習 發行人：洪萬生（台灣師大數學系教授） 單設計 主編：蘇惠玉（西松高中）副主編：林倉億（台南一中） 助理編輯：李建勳、黃俊瑋（台灣師大數學所研究生）  充滿夢想 、真理及愛的故事 ─ 編輯小組：蘇意雯（台北市立教育大學）蘇俊鴻（北一女中） 黃清揚（福和國中）葉吉海（陽明高中） 《爺爺的證明題》 陳彥宏（成功高中）陳啟文（中山女高） 王文珮（青溪國中）黃哲男（台南女中） 英家銘（英國劍橋李約瑟研究所）謝佳叡（台師大數學系） 創刊日：1998 年 10 月 5 日 每月 5 日出刊 網址：.tw/～horng 說故事與數學結合的好處 洪萬生 台師大數學系退休教授 本文這一題目取自美國教育家麥可‧洛克 (Mike Lockett) 的《大師教你說故事》(The Basics of Storytelling) 第六章〈故事延伸教學〉中的一小節，其說法與我們 HPM (Relations between of History and Pedagogy of Mathematics) 的訴求相當一致，值得在此引述： 一天說或是讀 15 分鐘的故事給小孩聽，可以幫助他們增加字彙（包含數學領域），還 能幫助他們解答數學問題。利用說故事的方法，有助於兒童在解答數學問題時想像實 際的情況。在課堂中說故事，可以讓兒童在故事的情境中練習計算、測量、圖表、排 序、圖形等相關的數學技巧。偉大數學家的故事可以激發學生鑽研數學領域的想法。 故事可以幫助學生從不同的角度思考問題，也能讓他們找出和他人合作的新方法，共 同解決目前和未來的問題，也減少某些學生數學算不好的恐懼。 換言之，說故事可以引領學生進入數學知識的相關脈絡或情境，鼓勵他們進行「在地思考」 (thinking in context) ，從而賦予解答活動之（學習）意義。同時，也可以鼓勵學生從不同的 角度思考問題，並積極尋求與他人合作的策略與方法。這些說真地，還相當呼應了目前十 分時髦的九年一貫數學教學法呢。 麥可‧洛克當然不是只有這些「說說」而已，就一個著名的說書人而言，他的本事可 多著呢。譬如說吧，在〈說故事與自然科學的連結〉這一小節中，他也指出： 說故事是介紹新的科學主題與課程最好的開場白。當中所有的發明、新發現、還有科 學原則的背後，都有一個故事或是敘述性的歷史可以告訴學生。故事可以幫助學生瞭 解關於這個世界的「如何」以及「為什麼」，這有助於他們對現實世界事情發生的方 式與原因，有自己的想法。告訴學生這些故事，讓他們有能力決定何者為真實，何者 為虛構；什麼是可能的，什麼是科學上是不可能的。不論是植物、動物、鳥、海洋生 物、昆蟲等為主題的故事，都可以讓學生從中學到分析技巧。說故事能幫助學生的聆 HPM通訊第十三卷第六期第二版 聽能力、問題解決能力，有助於學生學習科學。至於在數學方面，偉大科學家的故事 也能影響學生，讓他們對科學發生更多興趣。 此外，本書還提出其他學科或領域的延伸教學，比如故事如何結合閱讀和語言、如何結合 音樂、如何結合社會科、如何結合藝術、如何結合烹飪及點心等等，可見，他被推許為世 界知名的說故事達人，的確當之無愧！ 就一個身體力行的說書人而言，說故事的立論基礎 (rationale) 何在，當然也必須稍加 澄清，因此，麥可‧洛克在本書第一章便以〈淺談說故事〉為題，說明「何謂說故事？」、 指出「說故事的目的」與「說故事的好