浅谈2012年安徽省职业院校技能大赛摘要.docVIP

2012年安徽省职业院校技能大赛 高职组“测绘计算器编程”项目竞赛规程 一、项目名称 测绘计算器编程 二、设计思想 根据国家测绘技术领域和职业岗位（群）的任职要求，以适应国家高端测绘技能人才培养的需要为目标，以实际测绘生产项目任务为载体，依托测绘技能竞赛引领全国高等职业院校测绘类专业“校企合作、工学结合”人才培养模式改革和探索，进一步推动测绘类专业积极探索测绘行业高端技能人才培养的途径和方法，扩大测绘类专业的办学影响力和社会认可度；检验全国高等职业院校院测绘类专业的教学水平，展示测绘类专业师生的工作、学习风貌和教学成果；检验学 生现场分析问题和解决问题的能力、组织管理与团队协作能力、适应实践需求的应变能力；检验学生职业道德养成和适应就业需要的专业技能的具备情况；通过竞赛促进学生能够可持续发展，提高其终身学习的能力。坚持测绘技能竞赛与教学改革相结合,引导高职测绘类专业教学改革方向；坚持测绘新技术（新技能）与高效率相结合,联合国家测绘技能培训与鉴定主管部门、部份知名测绘仪器公司、部份知名测绘企业，全面提供技术支持和后援保障；坚持个人发展与团队协作相结合,在展示个人风采的同时，突出职业道德与协作精神；竞赛坚持公开、公正、公平及结合生产实际、注重考核实效、强化质量水平的组织原则。 三、竞赛目的 1．通过测绘职业技能竞赛，引导全国高等职业院校测绘类专业的人才培养模式改革与专业建设向职业能力作为第一目标的改革； 2．提高学生的学习积极性，将系统的动手能力培养和系统的基础知识教学有机结合起来，积极探索测绘行业高技能人才培养途径和方法； 3．以检验和展示参赛选手对测绘知识、技能的掌握熟练程度及创造性运用和解决问题的能力，为全国开设测绘类专业的高等职业院校提供一个交流教学与技能培养的平台； 4．检查学生对现场问题的分析与处理能力、各参赛院校组织管理与团队协作能力、适应实践需求的应变能力，进一步促进测绘类专业教学改革； 5．以技能竞赛为平台，与国家测绘技能培训与鉴定主管部门合作，实施测绘职业技能鉴定，创新“双证书”制度； 6．检验和培养学生具备的社会能力：包括具备在计划、组织、管理中体现出来的对测绘及社会作用的理解，团队协作能力，对待工作的科学态度，科学的工作方法，具备的职业道德素养。 四、竞赛方式和内容 1.竞赛方式 每所学校派4 名学生，2名指导老师参赛。选手必须是在校生，不分年级、性别。 2.竞赛内容及成果 （1）竞赛内容 赛项工作时间为30分钟，在规定的时间范围内针对一个实际的测绘项目编写程序、计算出相关的数据。测绘项目主要是根据以下9个项目中现场任意抽签选取其中1个项目作为竞赛内容。 ①单一附合图根水准路线近似平差计算程序，②单一闭附合图根水准路线近似平差计算程序，③闭合导线平差，④附合导线平差，⑤三四等水准高程测量测站数据的计算，⑥测角后方交会计算程序，⑥方格网法土方量的计算，⑦直线段中、边桩坐标计算程序，⑧单交点单圆曲线偏角法中桩放样要素计算，⑨单交点单圆曲线切线支距法中桩放样要素计算 （2）成果 竞赛结束后，每个参赛成员提交一份程序源代码（要求说明程序名）、程序运行报告、程序运行结果；计算器中的程序要保存，程序名和书写的程序名保持一致。 3.竞赛名次 整个竞赛名次按高分到低分依次分为一等、二等、三等和优秀，奖项分个人奖和团体奖。个人奖项分为一等、二等、三等和优秀奖；团体成绩根据每所院校4位参赛的学生平均成绩决定，奖项分为一等，二等、三等和优秀奖。 五、竞赛场所 竞赛场所定为带有监控录像的教室，具体地点另行通知。 六、竞赛仪器及工具 参赛成员统一使用组委会发放的卡西欧（CASIO）计算器FX-9750一台、程序运行报告、草稿纸若干。 七、竞赛规则 1、参加竞赛者必须先组队报名，获得批准后方能参加比赛； 2、比赛成员确定后，比赛过程中不得更换成员； 3、比赛前一天，在大赛工作人员的指引下，到现场熟悉比赛地点； 4、参赛成员必须携带省份证提前30分钟进入考场，抽签决定参赛组编号，参赛成员对号入座，同时做好比赛前的各项准备工作； 5、主监考人员由4人组成，不得由裁判参加，监考人员发放试题、计算器和稿纸（稿纸上加盖组委会公章和举办单位公章）；试题发放要求背面朝上，比赛哨声开始后开始计时，参赛成员开始编程，计时精确到秒； 6、比赛中不能夹带任何书籍、纸条、计算器以及通讯工具；一经发现取消比赛资格并通知所在学校； 7、要求在程序报告中写明参赛组编号和参赛者姓名； 7、技能竞赛结束：各参赛成员在完成编程及检查合格后，携带成果向监考人员报告并提交资料，此时计时结束，精确到秒； 9.成果一旦提交成员应立即离开现场，不得在现场逗留； 10、参赛者提交的资料，成果必须内容齐全； 11.参赛成员对监考人员有意见可以赛后向仲裁委员会申述。 12.参赛者必须尊