康轩新课程主题手册(五年级上学期).docVIP

(一) 課程組織架構表 主題名稱 單元活 動名稱 學習領域 十大基本能力 重大議題融入 語 文 健康 與 體育 數 學 社 會 藝術 與 人文 自然 與 生活 科技 綜 合 活 動 四 季 的 變 化 1. 四 季 觀 察 家 四 季 之 美 ○ ○ 欣賞、表現與創新 表達、溝通與分享 尊重、關懷與團隊合作 規畫、組織與實踐 運用科技與資訊 主動探索與研究 資訊 教育 ， 環境 教育 四 季 之 色 ○ ○ 欣賞、表現與創新 表達、溝通與分享 獨立思考與解決問題 環境 教育 四 季 之 頌 ○ ○ ○ 了解自我與發展潛能 尊重、關懷與團隊合作 運用科技與資訊 主動探索與研究 獨立思考與解決問題 資訊 教育 ， 環境 教育 2.魔術師太陽先生 ○ 運用科技與資訊 主動探索與研究 獨立思考與解決問題 環境 教育 3.四季文學展 ○ 欣賞、表現與創新 表達、溝通與分享 獨立思考與解決問題 (二) 構思過程 　　太陽賦予地球生命力，它影響地球萬物的運作，你我的生活當然也受其影響極大。所以越了解它，就越能體驗生命。 　　本主題活動是以觀察四季各種變化為起點，藉此引出原來其影響主因竟是我們熟悉的「太陽」公公。可分別從科學和文學的角度探索四季的奧秘和太陽的運行。活動本身注重兒童學習的過程，希望培養兒童對大自然敏銳的觀察力及豐富的感受能力。 (三) 主題網設計 (四) 年級：五年級上學期 (五) 總節數：38節，每節40分鐘 (六) 教學計畫表 活動名稱 教學目標 教學流程 教學 資源 教學 時間 學習 評量 1. 四 季 觀 察 家 (1)培養學生欣賞、觀察能力 (2)能蒐尋目標資料 (3)認識各季節的生物 (4)培養兒童分析、組織的能力 (5)能辨識日常生活中有關色彩強弱的應用 (6)能欣賞、感受大自然在不同季節的景色變化，從中獲得美的啟示 (7)能運用水墨與色彩來描繪靜物 (8)能將季節與所學曲調做聯想與結合 (9)能分辨歌譜，並演奏出來 四季之美 ●教學情境：將蒐集到的四季圖片、楓葉、相關物品及書籍布置在教室裡。 (1)課文教學：國語第十五課「四季的歌手」、第十六課「等待一棵楓樹變紅」、第十七課「一件舊大衣」(略讀)課文教學(參考教學指引)。 (2)分組蒐集資料：學生4~6人一組。蒐集會在各季節出現的動、植物或風景圖。 ●帶學生至學校圖書室找尋資料。 ●將蒐集到的書籍在教室布置成「四季圖書館」，供學生查詢。 (3)資料分類：教師指導學生將蒐集到的資料加以分類。 ●可以表格輔助，季節為橫軸，直軸為動物、植物、風景圖。 (4)海報製作：教師指導學生將蒐集到的資料製作成海報。 ●簡化文字資料，只寫大綱或重點。內容介紹可參考報紙寫法，標題字較大，內文字較小。事先擬稿，方便製作時版面編排之考量。 ●圖片要清楚、大小要適中。要用的圖片，若大小不適，教師可教導學生利用影印縮放，或利用電腦掃瞄印出。 ●標題要簡潔、顯目、有創意。 ●插入圖片或邊框加以美化，但不可過多反客為主。 ◎師生：蒐集四季圖片、楓葉、相關物品及書籍 ◎生：對開海報(每組一張) ◎生：海報上色、剪貼用具 16節 ◎習作 ◎能蒐集、分類資料 ◎海報 1. 四 季 觀 察 家 (10)能培養學生尊重、合作的良好人際關係 (5)成果發表：每組10~15分鐘發表，各組發表後給3~5分鐘填寫互評表(附件三~1)。 ——共18節—— ◎互評表(附件三~1，每組一張) 2節 上臺發表 ◎互評表 四季之色 (1)美勞補充單元「色彩強與弱」、「大自然的表情」教學。 (2)師生討論： ●利用形容詞，來形容四季的風景。如：有生命力的、熾熱的、蕭條的、荒涼的…… ●依學生個別感受，為每個季節選出代表顏色。 (3)美勞第5單元盆景寫生(參考教學指引)。 ●與教學指引不同處：學生可依自己喜好，選擇一個季節的植物或盆景圖片寫生。圖片也可自己準備。 ——共5節—— 師：各季植物或盆景圖片、實物 1節 4節 ◎能舉手發表 ◎寫生作品 四季之頌 ●先備能力：能分辨本學期所教授的曲調：C大調I、V級，F大調。 (1)分組蒐集資料：學生4~6人一組。蒐集和四季有關的歌曲。 ●蒐尋管道：教師帶學生至圖書室，或學生利用課餘時間，至書局尋找歌譜，或上音樂介紹相關網站，利用童謠、民謠等關鍵字蒐尋。 (2)「四季之頌」成果發表：各組將所蒐集到的歌曲，利用音樂帶、現場演唱或演奏方式，介紹給同學。各組發表後給3~5分鐘填寫互評表(附件三~1)。 ◎互評表 2節 能認譜 小組發表  (3)師生討論： ●統計各季節歌曲，看看那個季節是最為人所喜愛歌頌。 ●各季節間的旋律、曲調是否有所異同？若有學生