课题平面向量的正交分解及坐标表示详解.docVIP

课题：平面向量的正交分解及坐标表示 陈育林 各位老师，各位同学：你们好！ 我说课的课题是《平面向量的正交分解及坐标表示》，首先对教材进行一些分析 一、教材分析 地位与作用 《平面向量的正交分解及坐标表示》是高中数学必修四第二章“平面向量”第3.2节内容 ①、向量是沟通代数、几何与三角函数的一种工具，有着极其丰富的实际背景。 ②、本节所讨论的问题是上一节“平面向量基本定理”的特例，体现了教材编排的连贯性，同时为平面向量的坐标表示奠定了理论基础。 ③、将向量由几何特征向代数形态转化，坐标表示使平面中的向量与其坐标建立起了一一对应关系，实现了用“数”处理“形”的问题，决定了本课内容在向量知识体系中的核心地位.。 2、教学目标 ①知识目标：掌握平面向量的正交分解及坐标表示的概念，掌握平面向量的坐标运算 ②过程与方法：通过对定理的回顾以及平面向量的坐标建立的过程让学生体验由一般到特殊的认知规律以及数形结合的思想。 ③情感目标：培养学生的应用意识，让学生感受平面向量的正交分解与现实的联系， 3、教学重难点 重点：平面向量的坐标运算； 难点：向量的坐标表示的理解及运算的准确性。 学生分析 面向已掌握向量的有关概念、向量的线性运算以及平面向量基本定理的知识，并具有一定理解能力、分析、计算能力的高一学生。 三、教法分析 基于上面的教材分析，我根据现行的探究式教学模式和新课程改革的认识，结合学生的实际特点，主要突出了以下几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理，二是运用启发式教学方法，整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（由一般到特殊，数形结合以及方程的思想），让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维使学生在参与中培养能力学会学习。学生学习的过程实际上就是学生主动获取、并运用知识和获得学习能力的过程。在教学中通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性，在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 1、培养学生学会通过观察、类比等方法获取相关知识，列举两个实际事例来介绍正交分解，并依据此知识导出向量的坐标表示进而将向量的几何运算代数化。 2、在讲授向量的坐标表示与平面内点的坐标之间的关系时，通过动画演示，经过抽象思维揭示内在联系。 3、在指导学生解决问题时、引导学生通过比较，克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移，引导学生通过对比，体会蕴含的本质差异，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。 五、教学过程 复习平面向量基本定理的内容， 问题引入，探究新知：正交分解的概念，坐标表示及线性运算 示例巩固与反思 反馈练习与课堂小结 （一）复习 平面向量基本定理的内容（由特殊到一般的认知规律，后面应用时正交分解几乎可以替代定理） （二）新课引入 两个实例：火箭的速度分解，斜面上物体的重力的分解，介绍正交分解概念（与实际生活相联系创设问题情景） （三）新课 介绍新知坐标表示用例1巩固坐标表示，通过例2得到重要的结论：一个向量的坐标等于表示此向量的有向线段的终点的坐标减去起点的坐标。例3的两种解法各有侧重（①把a正交分解得到坐标②把a平移到原点，还可以由位置关系得到，）反馈练习进行巩固。 （四）课堂小结，使学生对本节知识有总体的了解，结束新课 《新课标准》表述 具体化 《大纲》表述 掌握正交分解及坐标表示 会用坐标表示平面向量的加、减与数乘运算 ①由一般到特殊，情境引入，导出坐标表示②示例巩固坐标运算 理解坐标的概念 掌握坐标运算 六、板书设计（既体现知识结构，又突出重难点） 情境导出概念 例1 例3 例2 变式思考 课堂小结 向量的坐标表示 坐标运算 七、说课总述 对课堂我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，有计划培养学生的观察和分析能力、计算能力，思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。充分利用多媒体来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。 - 2 -