图形的放大和缩小.docVIP

图形的放大与缩小 扶余县实验小学 李艳玲 教学内容： 数学书56页例4，58页做一做，61页1、2题。教学目标：  1、引导学生在具体的情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。  2、在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。  3、激发学生的数学学习兴趣和求知欲，调动学生参与学习活动的积极性，并在活动中体验成功的喜悦。 教学重难点：认识图形的放大与缩小现象，并会画出放大后和缩小后的图形。 教学准备： 课件、直尺、投影仪。 教学过程： 激趣引题： 同学们，老师最近非常喜欢照像，今天老师带来一些照片，想请同学们看一下老师的拍照技术怎么样？愿意帮忙吗？（出示小照片） 生：太小了，看不太清楚。 老师拍完之后也觉得太小了，就拿到照相馆放大了几张，可是老师不知道这几张照片中哪张才是真正放大的那张像。你能帮教师分辨一下吗？（出示放大的三张照片） 生：右边的那张。 师：为你什么你们觉得另外两张不是呢？ 生：形状变了。 师：对了，右边这张图和原图相比变大了，但形状不变，在数学上我们称之放大。图形的放大有什么特点，要注意哪些问题呢？这节课我们就来研究这些问题。?操作探究 1、探究图形放大的变化规律 （将两张图像去掉画面变成长方形） 放大后的图形 师：这张是原来的长方形图，这张是放大后的长方形图 ，请同学们仔细观察屏幕中的两个长方形 思考：放大后的长方形的长与原来的长方形长有什么关系？宽呢？ 生独立思考后，同桌交流。（交流时师黑板上写好长和宽） 交流总结，电脑出示：放大后的长方形的宽与原来的长方形宽的比是师：2：1表示哪两个数量的比呢？（也可以请学生上去指一指引出对应边）教师小结：把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2：1，就是把原来的长方形按2：1的比放大。（板书：按2：1的比放大）　继续观察：2个长方形大小、形状上有什么变化？板书：（形状不变，大小发生了变化）追问：这里的2：1，表示什么意思？比的前项指什么？后项呢？ 可不可以继续放大？可以按几比几的比放大？（学生回答） 观察一下这些比的比值，有什么发现？（比1大）师：如果要把这个长方形按3：1的比放大，该怎么做呢？缩小后的长方形师：1：2表示哪两个数量的比呢？师：刚才我们把一个长方形按照一定的比分别进行了放大和缩小，放大和缩小的这两个比，有什么不同呢？ 全班交流，小结并板书：图形放大或缩小，大小变了，形状不变。1、师：通过刚才的学习，相信同学们对于图形的放大与缩小已经有了深刻的体会，如果给你一个三角形，你会把它按要求放大吗？电脑出示） ?拿出课本，翻到页（按2：1的比画出三角形放大后的图形） ?指名学生说是怎么样画的。 ?（先画出两条直角边，最后画斜边） 师：斜边是不是原来的2倍呢？怎么证明？（量一量，比一比） 师：通过刚才练习，再次说明图形按一定的比放大或缩小，对应的每一条边都是按相同的比放大或缩小，形状不变。 2、补充填充题。（1）图形在平移和旋转后，（??????? ）发生了变化， （????????????? ）不变。 图形在放大与缩小后，（??????? ）发生了变化， （?????? ）不变。 （2）图形按一定的比放大时，这个比的比值比1（?? ）。 图形按一定的比缩小时，这个比的比值比1（? ）。摆一个自己喜欢的图形，然后图形的左边摆一个原图形的放大图形，右边摆一个缩小图形。（教师巡视指导） 　、你知道吗？ 图形的放大与缩小在日常生活中应用非常广泛，在深圳的世界之窗，就有许多建筑是将世界各地的名胜按一定的比例缩小后进行建造的，还有冲洗照片，汽车模型制造，复印文件，绘制地图，观察太空的天文望远镜……正是这些技术的应用，才使得我们的世界变得缤纷多彩，可见数学与生活的联系是多么的紧密。这节所学的图形的放大与缩小有什么特点吗？（图形按一定的比放大或缩小，图形的形状不变，对应边的长度发生变化，图形的大小也随之发生变化。） 板? 书? 设?? 计 放 大 与 缩 小 （形状不变，大小改变） 放大?? 图形都同时放大原来的几倍对应边的比是2：1，?比值大于1缩小?? 图形的都缩小原来的几分之几对应边的比是1：2，???? 比值小于1