重视学生的课堂探究活动 提高综合探究学习能力论文.docVIP

　　重视学生的课堂探究活动 提高综合探究学习能力论文 【摘 要】重视课堂教学的探究活动，这是素质教育的内在要求，是新课程改革教学理念的着力点。在新课程改革中，课堂教学更加注重倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识 【摘 要】重视课堂教学的探究活动，这是素质教育的内在要求，是新课程改革教学理念的着力点。在新课程改革中，课堂教学更加注重倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的探究学习能力。重视学生课堂探究活动让学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，提高学生综合探究能力，创新实践思维能力，让学生成为学习的主人。 【关键词】新课程改革 探究活动 探究能力 思想政治课本质上是一门德育课程，这一学科性质决定了教育效果不可能只在课堂上就能实现。德育必须回归社会才能体现其作用和价值。贴近生活、贴近学生、贴近实际是新课程的重要特征。通过探究实践活动不仅巩固书本上的知识，更重要的是通过这个环节把知识转化为能力、情感态度和价值观，提高学生的综合素质。而重视课堂教学的探究活动，这也是素质教育的内在要求，是新课程改革教学理念的着力点。在教学中重视学生的探究活动，提高学生探究学习能力就显得尤为重要。 一、开展综合探究活动的作用 探究性学习的特点是教师不把现成的结论告诉学生，而是启发学生自己发现问题，按照科学方法进行探究，从而获得知识和应用知识解决问题的能力。重视学生的探究活动提高学生探究学习能力具有重要作用和意义。 第一、开展探究活动，有利于把抽象的理论通俗化、具体化，便于学生理解和认同，培养学生正确的态度、情感和价值观，增强责任心和使命感。 新课程改革把课程目标聚集在知识与技能、过程和方法、态度、情感和价值观三个维度上。例如，《人生的价值》这框题内容，比较抽象空洞，只靠老师灌输式的说教，效果肯定很差。于是，我就让学生找寻自己认为有人生价值的人物（如袁隆平、徐本禹、自己的父母亲友等），引导学生自由争论和辩论。通过一番自由热烈的争辩，学生在不知不觉中，感悟到“人生的真正价值在于对社会的贡献”，教学目的水到渠成。 第二、开展探究活动，有利于关照个体差异，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心和积极性。 比如，在学习《效率与公平》的内容时，我就根据课本中的漫画设计一个小品《分配不公，公司破产》，让学生自排自演。这一下极大地激发了学生的参与热情和学习兴趣，使学生沉浸于探索知识的美好境界中，不断将学生求知情绪推向高潮，并在潜移默化中使知识转化为智能。特别是那些平日自卑无语或调皮捣蛋的后进生，一下子有了用武之地，这不仅激发他们的学习兴趣，更重要的是他们感受到了自己的价值，增强了学习的自信，乃至人生的自信。 第三、开展探究活动，有利于培养学生的创新意识、合作精神和实践能力。 开展探究活动，必然能够有效地培养学生的科学精神、创新精神、合作精神和实践能力、组织能力、交往能力。 例如，在学习《促进经济持续协调发展》内容时，我采用“活动——探究——发展”教学模式，先由学生分组调查当地经济增长、资源消耗和生态变化，再引导学生在小组内和小组间交流、探究，最后，每个小组写出自己的调查报告，提出自己的感悟和观点。这种探究活动，使学生在活动中有所发现，在探索中得到发展，尤为重要的是学生在潜移默化中培养了科学精神、创新精神、合作精神和实践能力、组织能力、交往能力。 二、引导学生开展综合探究活动的要求 第一、探究活动的教育性。 探究活动的教育性是由政治学科的特点和任务决定的。政治学科综合探究的选题必须突出思想教育性。同时，综合探究要求选题的生活化、大众化、探究活动的可行性。 综合探究活动必须考虑是否具备观察、调查、实验等客观条件，以及学生自身的知识水平、实际能力等是否能够承担，这里需要教师给予及时指导。注意选题要符合本校学生的认知能力和水平。我校高一年级的几位同学组成研究小组，运用《经济生活》的有关知识，自主选择了《我村（或我区）居民收入水平的变化》，利用假期对居民分职业、年龄、性别、文化程度等层次进行了调查采访，写出了具有一定质量的研究报告。 第二、探究活动的实效性。 关注国内外时事热点，增强学生自主认知社会的能力。关注社会、关注时代，选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物，发动学生自主选题。 2006年两会召开前夕，学生对全国人大代表们将要提出的议案比较关注，本人引导学生假设你是全国人大代表，请以你最关注的经济社会问题作为选题拟写一份简要的提案。同学们提交的“议案”与两会代表们关注的问题比较接近。这样，就培养了学生检索、处理、管理、加工信息资料的能力等，使其探究学习能力得到有效的提高。 综合探究应是贴近时代、贴近社会，关注重大的社会热点，用自己所掌握的知识来解决现