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矿物加工专业培养体系构建 提高人才培养质量的途径 矿物加工工程专业在基础理论、基本知识方面，就是要以人才培养方案和教学计划为纲，不断深化教学改革、课程改革和教材更新，使同学们完整掌握主干课程体系。基本技能方面，要利用实验课、实习、课程设计直至毕业设计，培养学生具有“较强的工程设计能力、实际动手试验和初步的科研能力”。高校对学生的培养，不仅是既定知识的传授，更应培养学生的自主学习能力、动手能力及创新能力等，因此高校教师应有所侧重地选择适合大学生的教学方法，并针对不同环节灵活采用不同的教学方法。 1.点、线、面知识体系的构建 在“基础理论、基本知识及基本技能”的基础上，探索和研究“点-线-面-体”在本专业中的结合与应用[5]。“点mdash;知识点、线mdash;知识单元、面mdash;知识领域、体mdash;lsquo;点＋线＋面rsquo;＋技能训练体系”的有效融合，“矿物rarr;组成、结构rarr;性质rarr;性能”和加工与应用的联系mdash;用系统图示的办法、多媒体课件等演示，辅助教学。以材料科学的四要素为主线，延伸与扩展矿物加工工程专业的知识体系及其与材料科学的借鉴与联系，在授课内容上做出适当的增减，即课上提供各个矿物标本，辅助矿物实物样品、加工后的产品及其应用实例样品等，简要复习前期课程《结晶矿物学》“矿物组成、结构、主要化学成分、类型、分子式、晶体结构、矿床成因与类型”等内容，而重点讲授主要理论和结论性内容，引导同学课前、课后复习；重点引申出矿物的结构、组成性质与矿物加工工艺技术的联系，进而强调矿物的特征与特性，进一步引出“用途与应用质量指标要求”。在矿物固有性质与实现应用性能之间，讲授综合加工工艺技术，并且根据某一矿种的重要应用方向，有目的、计划的讲授重点工艺技术和综合加工工艺技术（选矿与提纯、改性、超细粉碎）；最后是技术与市场开发利用现状及其发展趋势。 2.本硕博一体化培养模式的探索 课题组中博士生导师指导博士，博士协助导师培养硕士，带领本科生，参与指导本科生科技创新活动、专题讲演、课程设计及毕业设计等，开展科研活动，训练同学们初步的科研能力。结合博士学位论文的研究内容，指导硕士研究生，再由他们指导本科生，本科生在参与教师科研项目的基础上，2006级某课题组和2008级某课题组申报国家级大学生创新活动，在科研中大胆探索、试验，解决了膨润土除杂等的难题，取得初步成果。该项目组的本科生的动手能力得到了较大的提高，极大的调动了学生学习的积极性，并为学生的就业打下良好的基础。 3.实践教学强调“巧练”理解 “巧练”mdash;各种矿石性质部分内容既是本专业本科生必须了解、掌握的内容，又是矿山二次资源（煤矸石、粉煤灰等）综合加工利用所应该具备的基础理论和工艺技术。在理论授课的同时，根据教学大纲的要求，进行了创新性作业的尝试。在课程进度进行到前1/4学期，约讲授完1/3矿种、到膨润土矿种时，同学们已经对矿物有了一定认知之后，重点讲授如膨润土的总体内容之后，据矿物加工基础理论、加工技术专业知识，设计了“某矿种矿物学及产品开发研究理论基础与系统图”，要求图中以矿物结构rarr;性质rarr;加工rarr;产品（应用性能）为主线，使学生对《矿物加工与应用》教材的主旨有了一个清晰的认识。在次基础上，布置一个作业，即：“某矿种矿物组成、结构、固有性能、应用性能、产品开发研究理论基础及系统图”，要求学生独立思考、钻研教材中的某一矿种后完成作业，每人一矿种，保证独立完成，从而完成针对某一矿种，深入研究的基础训练。因为在大学期间不可能学习全部的矿种，在专业课学习期间，仅掌握大部分矿种亦是十分困难，况且学生毕业后未必能从事此项工作，因此，通过这种训练能使学生掌握针对某一矿种的研究方法，便于参加工作后，根据需要系统地研究，这正是当今要求“高素质”的具体体现。 4.加强实验课教学加深理论的理解 根据教学的重点与难点内容，设置了一系列的验证性、设计型和综合型实验，进一步提高同学对理论课程的理解，训练动手能力。同学们通过热分析、SEM等现代仪器设备的演示实验，对研究矿物结构组成及性质等理论和实际方法，有了深入的理解；通过一系列的验证性实验为综合型、设计型试验奠定了基础，如在陶瓷制品实验中，通过不同矿物材料配比、不同烧成温度、不同成型工艺条件下陶瓷制品质量的分析，十分明确了“陶器、炻器、瓷器”之间的差别及其工艺条件，基本上掌握了制样、配方、干燥、烧成等基本理论，理解了工艺条件的相互关系及内在联系，提交了较好的实验报告。充分利用“专业动态”、“科技方法训练”等课程，培养学生的科技创新意识和技能。通过科研方法训练课程讲授现场科技文件撰写方法及讲解国家相关政策，使学生掌握如下技能：矿产资源开发利用方案编写；项