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第五章 教育科研工作 第一节 教科研概况 学校的教科研工作大致可分五个阶段 一、新登简师创建于1941年（在此前现新中校址为新登县第一高等小学校址所在），因避战乱，几度迁移。这一时期为配合实施国民教育，于1943年11月建立国民教育研究会，1946年前后，简师的教师，开始参加教育研究会省中学区的教研活动。 二、1950～1951年，着重学习老解放区教育经验，讨论课堂教学结构，研究如何备课。1952年建立学科教研组，全面学习苏联经验，开展以五个教学原则（即直观性教学原则、系统性原则、循序渐进原则、可塑性原则等）为指导，五个教学环节（组织教学、复习检查、进行新课、复习巩固、布置作业）为中心的教学方法。同时废除百分法，施行五级记分法（1~5个等分，5分为最高成绩，3分为及格）。 坚持集体备课，方式是：分散钻研教材，集中典型发言，展开讨论，老教师吴叔丹先生曾作启发式（即摒弃课堂教学中由教师满堂灌的教学方法，注重调动学生学习的主动性和积极性）教学讲座。 鼓励撰写论文，总结教学经验，进行科学研究，改进教材教法。1956年，化学教师朱银福撰写的教学论文《利用氢氧焰分解石灰石》在国内发表刊登，后又在苏联一家杂志转载发表，得到同行与专家好评，在中小学教师中反响强烈。之后，朱银福老师又相继发表多篇高质量的论文，成为刚起步的新登中学教学中的一抹亮色。 三、60年代前期，教研室组织教师学习教育部制定的各科教学大纲，钻研全国统编教材，围绕落实“双基”（即基础知识教学和基本技能训练）研究改进教学方法。 四、“文化大革命”开始后，教研组织全部瘫痪，教研工作中断。“文革”后期，教研组织陆续恢复。因而在此期间很少有教研成果。 五、“文革”后至今 1977年，通过拨乱反正，重建了语、数、外、理、化、生、政、史、地、音、体、美、劳等教研组。由教研组组织各自学科的教师进行业务学习，集体备课和教研、科研活动。为促进和鼓励教师进行教科研工作，学校制订了对教师教科研成果的奖励办法。 改革开放以来，学校根据“科学技术是第一生产力”的理论，遵照“科教兴国”的战略，适时将教育科研的工作提上了议事日程。我校教科研一直由教导处管理，主要是以教研组为单位开展教学研究讨论及听课、评课活动。至1996年上半年成立学校教科室并设教科室主任一职，负责学校教育科学研究的组积和管理工作。 自1999年学校被认定为省级重点中学以来，教科研工作被放到了突出的位置，以教研带动教学，向教科研要质量，成为大家的共识和学校工作的目标。由此，教科研工作进入了前所未有的快车道。学校教科室在市教研室的统一管理和指导下，开展专业课题研究和规范性的公开课活动，不断推进教学改革，促进了教学质量的提高。2000年上半年我校《农村高中生道德与法制教育的实践和研究》被列为市科委课题，《培养学生热爱自然、热爱家乡的情感教育与学生素质全面提高的探索与研究》被列为市教科室课题。同年10月,学校被浙江师范大学生命科学院授牌，成为浙师大生科院教育科学实验基地，并与他们联合开展课题研究，其中《知识分类学习论和导向教学论在中学化学中的应用》课题，2001年2月在省教育科学规划中立项。近年来，学校经常邀请专家学者来校讲学，以提高教师教科研的整体水平。 教科室的设立有力地促进了学校教科研工作系统有序、深入的开展。随着新一轮课程改革的不断深化，教科研工作的内涵不断丰富，2005年教科室改名为科研电教处，负责学校教科研和电化教育及教师继续教育工作。在省市教科所的指导下，抓住新课程改革和学校上等级的良机，依靠全体教师，开展以课题研究和理论学习为重点，以课堂教学为抓手的教育科研活动；以校本培训为途径，通过“走出去，请进来”的方式，全面提升教师专业化成长。至今已编印学校教科研论文集五集，教科研杂志《探索》二期，结集出版了邬小鹏、陈建恩、张宝昌、何大功、吴光录、李志刚、洪贺庭、姜晓明、罗仲华等教师编写的校本教材二十余本（部）。 课题研究是近年来我校开展教科研活动的重要方面。学校科研电教处在省教科院，杭州市教科所和富阳市教育科学研究室的指导下，结合学校的实际，全面开展课题研究。学校的科研氛围更加浓厚，各类教研活动规范有序，集体备课凸显特色，教学改革不断推进，教学更适应形势需要，从“寻求适合教育的学生转化为寻求适合学生的教育”。学校在2002年被列为全国教育科学“十五”规划重点课题《中小学教育信息化的理论与实践研究》实验学校；2004年10月被列为北大附中远程教育示范学校，浙江省教育书法研究基地，上海师范大学教育基地，杭州市师范大学教育研究基地。从2003年来我校又有几十个课题获国家、省、市立项。2011年杨志芳老师的《普通高中音美特长生培养的校本培训研究》课题被列为浙江省“十二五”中小学立项课题。（见附表） 跨入新世纪后教科研工