高中学生政治课厌学探讨论文.docVIP

　　高中学生政治课厌学探讨论文 在政治课教学中常发现为数不少的学生存在厌学心理，很不利于其健康成长及政治课教学顺利进行。因此，分析学生厌学的成因，采取有效措施帮助学生消除厌学心理，就成为政治课教师共同关心研究的重要课题。 在政治课教学中常发现为数不少的学生存在厌学心理，很不利于其健康成长及政治课教学顺利进行。因此，分析学生厌学的成因，采取有效措施帮助学生消除厌学心理，就成为政治课教师共同关心研究的重要课题。这里本人谈谈粗浅看法。 （一）政治课教学中高中学生厌学现象产生的原因 笔者本人是一所重点高中的政治教师。笔者发现本校有一部分学生有明显的厌学情绪。为此对学生厌学政治课的原因做了一些调查与研究。 下面是调查表一：你是否有如下的行为。（我对全校高中2500名同学问卷调查，收回问卷2420份左右。调查结果如下：） 请对下列题目做出“是”、“否”或“说不清”的回答。 １．在现代社会里，学习政治没有什么用。(你是否有重理轻政治的想法) 10.31%50.71%38.98% ２．我上学经常迟到、早退。 5.23%92.45%2.32% 3．我背书包上学只是为了消磨时光。或者说我学习只是为了父母。（无论什么课） 6.40%92.53%1.07% 4．我一学政治就觉得没劲。一上政治课，我就无精打采。 27.75%40.71%31.54% 5．我其他成绩都挺好，就是上政治课注意力不集中，常常走神。 35.33%20.09%44.58% 6．政治老师上课太枯燥,讲的内容我总是似懂非懂。 35.33%20.09%44.58% 7．课堂上政治老师讲的课我根本听不懂，也不想去弄懂。 18.77%79.05%2.18% ８．政治考试考好考坏我无所谓。 35.33%20.09%44.58% ９．我常常抄同学政治作业。 35.33%20.09%44.58% 10．我上课时常做一些与政治课、与学习无关的事。 29.36%58.37%12.27% 11．我觉得政治课太枯燥了，所以即使是无事可做，也不愿意学习政治。 31.55%30.03%38.42% 12．我是因为智力缺陷而学不好政治的。 0.32%99.68%0% 13．我对政治老师很反感。 16.19%30.51%53.30% 14．我和政治老师的关系比较紧张。 16.19%30.51%53.30% 15．我对影视明星、歌坛新秀、体坛名将、青春偶像、奇闻轶事等很感兴趣。 88.38%3.23%8.39% 16．我对上网、打游戏机、聊天、看电影电视录像、玩耍、逛街等活动很感兴趣。 85.36%10.39%4.25% 通过上面的调查，不难发现，学生是由以下几个原因而对政治课产生一种厌学情绪： （1）教师方面 从6、7、11、13、14中不难发现，许多政治老师不注重调动学生的学习积极性和主动性，不注意培养学生的学习能力，一味地采用灌输式或注入式教学，教师“一灌到底”，久而久之，学生“隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也”。尤其是一些教师不注重教材、教法和学生心理的研究，教学方法呆板、单调，“满堂灌”法、“题海战”法、严厉惩罚等方式，阻碍了师生情感交流，压抑了学生的求知欲和好奇心，使学生形成了对政治课的逃学、弃学、不愿学等消极行为反应模式，厌学情绪愈来愈重。 （2）学生自我心理方面 意志力薄弱、自信心不足，是学生产生厌学的重要心理因素。有研究表明，人生成就至多只有20%归诸智商，80%则受意志力、自信心、情绪控制的影响。现实的学校学习生活是很枯燥乏味的，学生的学习负担很重，加之他们又承载着家庭、学校、教师的较高期望，而这些独生子女恰恰在自信心、吃苦精神、抗挫能力等方面远不及其父辈。所以一部分学生则移情于网吧、游戏厅等。（从上面的调查4、11、15、16就不难发现。） （3）非主流文化方面 从1、15、16中不难发现，非主流文化对学校教育尤其是政治课课教学产生了强大冲击。由于中学生的年龄特征决定了他们活泼好动，易接受新事物、易接受外界影响，而又缺乏较高的是非分辨能力。因此，他们对社会中流行的时髦的表层文化思想和行为方式更易接受和模仿，而这些东西往往与政治课教育的要求和社会所倡导的健康的文化思想相违背。当非主流文化成了学生的追求时，他们必然会对政治学习丧失信心和兴趣。 （4）学校方面 从5、8、9、10中可以发现，许多学校尤其是重点中学重理轻文。由于历史与传统的原因，许多学校政治学科一直处于弱势地位，是一门可有可无的“弱势学科”。这使得许多学生根本不愿也不想把时间与精力投入其中。对政治学科本来瞧不上眼但又不得不学，久而久之导致部分学生厌学。