生态水文学.pptVIP

生态水文学;一、 生态水文学定义; 尽管有很多人在思考什么是生态水文学，但由于各人的研究领域和不同，有关生态水文学的概念仍相当混乱。按时间顺序，列出一些关于生态水文学的定义： 1、生态水文学是研究所有生命及无生命组成的交互关系中的水文过程、现象及特性的科学( Timchenko，1994) 。 　　2、Hatton认为生态水文学是指在一系列环境条件下来探讨生态水文过程，它考虑了干旱地区、湿地、森林、河流和湖泊的生态水文过程（Hatton，1997）。 　　3、Post等则认为它是研究水文、气象及生态过程之间的关系，包括不同时间下水文过程如何影响到生态过程及生态系统及地貌又如何回馈或影响到水文过程两个核心问题（Post等，1998， EOS 79）。 　　4、Baird等则认为它是研究植物与水的相互作用以及与植物生长相关的水文过程（Baird and Wilby，1999）。 　; 5、Rodriguez-Iturbe (2000)(Water Resources 36)则定义生态水文学为研究不同生态形式及过程中的水文机制的科学。Rodriguez-Iturbe 认为它是在气候－土壤－植被动态过程中研究水文机制，以便预测生物对全球变化的响应 (Rodriguez-Iturbe，2000)。 　　6、1997年俄罗斯彼德堡国立水文气象学院出版教材《水资源(陆地水)利用和保护的生态观》中提出“生态水文学(水利生态学)”、“水利生态系统”等概念，提出新的学科方向要研究具体“水对象”(河、湖、水库等)群体态势的定性定量的评价，研究不同层次和尺度的水体生态系统。; 综合各位学者对于生态水文学的理解和理论阐述，相对比较一致的观点认为该学科是揭示生态系统中生态格局和生态过程水文学机制的科学，探讨生态系统中植物对于水文过程的影响以及水文过程对于植物生长和分布作用，以植物与水分关系为学科研究基础，以土壤水分及植被蒸散为核心研究内容，以生态过程和水文过程耦合机制的尺度效应为学科关键点，以水资源可持续利用和维持生态系统健康和可持续发展目标的实现为学科研究目标。研究对象包括湿地生态系统、干旱区生态系统、森林生态系统、河流生态系统和湖泊生态系统等不同生态系统类型。;二、生态水文学的发展;1、生态水文学的学科孕育阶段; 为出发点，围绕天然河流系统的中的淡水资源、生物资源的时空分布格局和内在联系，提出了一系列新的概念，旨在实现区域淡水资源和生物资源的持续利用。但是这并非是一个自发的过程，需要建立在对区域水文学、生物机制和区域经济机制关系深刻理解的基础上，实现对此复杂关系的正确理解需要开展大尺度、长期的水文过程和生物动力过程的综合研究。;2、生态水文学概念的提出和初期的探索阶段;3、以实践为基础的生态水文学理论探寻阶段;三、国际水文计划; 从1965-1974联合国科教文组织实施国际水文十年（IHD）计划后，IHP已经执行了七个阶段，其中：第一阶段（IHP-I，1976-1980）着重人类活动影响，水资源与自然环境之间关系的研究；第二阶段（IHP-II，1981-1985）着重于把研究领域扩大到各个特定的地理、气候区域，并向着综合利用水资源的水问题方向发展；第三阶段（IHP-III，1986-1990）定名为“为经济、社会发展合理管理水资源的水文学和科学基础”，除继续把水文科学作为重点外，把计划内容扩大到合理管理水资源；第四阶段（IHP-IV，1991-1995）研究计划重点是“大气-土壤-植被”之间的水循环关系，全球气候变化对陆地水文过程的影响。IHP第五阶段（IHP-V，1996-2001）方向是“脆弱环境中的水文水资源开发”，由三个模块、八个主题和31个计划项目组成。模块1的资源过程与管理研究中主题2是“地表生态过程”。生态水文学是IHP计划的核心内容。之后，生态水文学得到了迅速发展。从1996年到2002年，联合国; 教科文组织国际水文计划召开了一系列生态水文学研讨会。IHP第六阶段（2002-2007）主要研究水的交互作用—处于风险和社会挑战中的体系，重点研究地表水与地下水、大气与陆地、淡水与咸水、全球变化与流域系统、质与量、水体与生态系统、科学与政治、水与文化等八个方面新的挑战问题。IHP第七阶段（2008-2013）利用现有科学知识发展新的研究方向和方法，以对环境变化、生态系统和人类活动做出响应。; 国际水文计划是一个以水科学研究和教育为重点的计划，它进行一系列的国际性、全球性的水科学研究，并进行水科学的国际培训和知识传播，以期提高各国政府决策人、