教育社会学 徐瑞 第三章.pptVIP

第三章 教育社会学的理论流派 崔亚平 主要内容 教育功能论 教育冲突论 教育互动论 当今面临的问题 (1)教育与社会制度和社会变迁的关系，教育在社会流动和社会分层中的作用。 (2)在学校能力分组这种教学组织类型中，采用什么样的教学技术、学习方式和课堂组织才会收到好的教学效果。 (３)教育机会均等和建立综合学校的趋势是怎样影响到学校系统的?少数民族学生在综合学校里会取得好的学校效果吗? (４)在学历社会中，学生是否必须要经过“过度教育”和学历升格才会在劳动力市场中得到工作?那样做得到工作的机会有多大?应聘的各种职位是否都需要较高的学历? (５)教育程度与劳动力的收入是一种什么样的关系?高收入群体与低收入群体是否存在着教育程度上的差异?可否通过提高教育程度来改善收入情况? 对这些问题的不同关注和研究就形成了不同的理论阐释。宏观和微观的理论。 第一节 教育功能论 一、功能论与功能论教育社会学 1、社会功能论代表人物 法国：孔德、迪尔凯姆 英国：斯宾塞 美国：特纳、帕森斯、默顿 2、社会功能论代表观点 迪尔凯姆：社会是一个完整地系统，各组成部分完成并满足社会整体需要。 帕森斯：社会三系统，文化系统、社会系统、人格系统 美国社会理论家帕森斯通过关切宏大的社会结构与制度的关系， 通过对早期社会学理论家思想和