对高职体育教师社会媒介系数探究.docVIP

对高职体育教师社会媒介系数探究摘　要：交际是作为社会的人的一个最基本的需要。在某种意义上，交际确定了人与人的相互关系。没有交际社会就要解体，就不成其为社会。一切教育过程都存在于交际过程之中。本研究试图通过测定、比较、分析体育教师与其它教师在学生中的社会媒介系数，进而探求体育教师与其它学科教师对学生教育空间的差异，为进行体育教师的研究工作提供参考依据。 关键词：体育教师；媒介系数；交际 人的交际是借助语言(有声语言、无声语言、潜在语言)来进行的。在交际进行的过程中，参与交际的人们各自形成对交际客体的印象。在一定的社会人群中，这种印象的深浅程度与人际间的融洽程度是一致的，它反过来又确定相互交际的性质和级别。在这里我们把这种对交际活动起功能作用的，对交际客体的印象称之为社会媒介，用社会媒介系数来说明对交际客体印象的深浅程度。 社会心理学与教育心理学的研究告诉我们，这种社会媒介系数的大小，又能客观地标识着接受交际客体的思想、情感、知识、经验、兴趣、爱好等等影响的可能容量。对于学生这个特定的社会人群来说，他们对于教师的社会媒介系数的大小，尤其具有特殊意义。因为它能非常敏感地、极少失真地反映出接受教师潜移默化式教育的可能程度，正因为如此，通过测定某一类教师在学生中的社会媒介系数，也可以作为研究这类教师教育空间的一种反证式研究方法。 1、研究方法 采用心理学中的知觉测试法。 根据心理学中知觉的整体性、恒常性、选择性等基本原理，以及知觉与感觉、表象、以往知识经验密不可分的特点，设计了本研究方法。该方法为： 1.1　在单位时间内，测定研究对象对各类试验材料的正确识别情况。 1.2　依照公式 某类试验材料 被正确识别数 被正确识别率 研究对象的总体数 计算在研究对象中被正确识别的百分比，以此作为某类试验材料构成者在研究对象中社会媒介系数的定量代表值。该方法在理论上可以保证测试结果所反映的社会媒介系数的真实性和可靠性。 本测试方法中所采用的知觉方式为视知觉与听知觉。 2、试验材料与研究对象 2.1　试验材料 2.1.1　体育教师、专业课教师、基础课教师各两名，计六份20X12cm加遮盖的正面放大头部照片。 遮盖标准：上遮至眉下际，下遮至鼻翼与鼻唇沟交界处。 2.1.2　上述六名教师每人的录音效果2′30″―― 2′45″。 录音材料系经实验者统一删裁选定与参与实验材料的教师所教学科无关联的内容。录音制作时选用了失真度较低的大型台式录音机，音量、音频、录放速度均控制在同一限度之内。 对参与试验材料的教师按实验设计要求进行了筛选，在允许的条件下采取了以下均衡化措施： 年龄：波动范围+8岁 外貌：均无明显特征 口音：均无特殊方言语调 任研究对象课时教：+1节 与研究对象公务关系：均为科任教师 2.2　研究对象 为保证研究对象与参与实验材料教师之间交际率的一致水平，选定下列研究对象： 2.2.1　高职一年级学生824人 2.2.2　研究对象与实验材料的一对应地取自两所高校。进行实验的两所高校为黑龙江建筑职业技术学院和黑龙江工商职业技术学院。 3、结果与分析 实验过程中执行了实验设计中的要求细则，考虑到了干扰因素。将实验结果经过相应计算可知：体育教师在学生中的社会媒介系数为0.5814；在女学生中为0.4720；在男学生中为0.6371 ；文科教师在学生中的社会媒介系数为0.4356；理科教师在学生中的社会媒介系数为0.4583。 经统计学处理，可知在学生中所反映出的体育教师与文、理科教师的社会媒介系数之间均呈现非常显著性的差异(P0.01)。 而文、理科教师在学生中所反映出的社会媒介系数之间，则无显著差异(P0.05)。 实验结果告诉我们，在学生这个特定的社会人群中，对体育教师的社会媒介系数同对其它文理科教师的社会媒介系数相比，以非常显著的优势列居首位。而在男学生中所反映出的体育教师的社会媒介系数又高于女性。我们认为这一实验结果，基本上反映出了各类教师在向学生实施教育这一事物运动过程内部的真实情况。具体分析如下： 3.1　体育教师与学生正面接触的机率大 高职体育教师除体育课堂上与学生进行正面接触外、还在早操、课间操、课外体育活动、全校性的运动会、全校性的体育节活动等场合上与学生进行正面接触。每当这时体育教师往往处于发号施令的核心地位，与在场的每个学生都存在着直接正面接触的条件。一般说来，体育教师与学生正面接触的时间要较其它学科教师多5――10％左右。 3.2　体育教帅与学生侧面接触的条件优越 高职体育教师所完成的教学活动主要是