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有效开展教研活动提高教学质量关键词　教研；教学质量；课改 一、理论与实践相结合，让理论学习贴近教学实际 理论学习是提高教师教育素养一个必不可少的教研活动内容。可是怎样让理论学习更好地服务于实践，是我们思考的一个问题。为此，我们在理论学习活动中做到： (一)开展专题研究 在教研工作中。根据教师教学的实际。确定研讨主题。在教研活动中组织教师学习案例、随笔等更贴近教师教育教学实际的理论材料和自己的经验总结，从而解决以前的理论学习和教师的教学实践脱钩的弊端。两年来，我们地理学科开展了专题研讨，如：“如何上好地理课”、“集体备课的利与弊”、“新课程活动内容教学的有效性思考”、“教师如何听课、评课”。活动时，教师畅所欲言，或提出问题，或发表见解，研讨氛围浓厚。既解决了教师在平时教学中遇到的困惑，又提高了教师的教学理论水平，受到了教师的欢迎。 (二)组织教师外出学习 积极组织教师外出学习，接触最前沿的教育教学新理念。组织教师去省、市参加上一级教研部门组织的教研活动，回来后对专家的讲座、优秀教师的课堂教学展示、教学设计、教学方法等方面谈了自己的感受，开阔了教师的视野，了解当前课程改革的进程和方向，为提高教学质量奠定了基础。 二、个人与集体相结合，让合作成为一种习惯 (一)集体备课，互动研讨 从实施新课改以来，我们每个学期开学初对地理教师进行系统的教材培训，培训的主要内容就是分析教材的重点、难点，组织教师集体备课，活动时分二个大组：初一学年组，初二学年组，每组由一名执教多年的老教师主备，其他年轻的、新的教师在听取主备教师的设计方案之后，提出补充修改意见，形成共识，由主备课教师写出教案。其他教师再根据自己本班学生实际和自己教学需要采取圈点批画、增添删减的方法进行修改。在实际教学中，每位教师还根据自己的实践情况认真反思，对个人教案进一步完善。 (二)以课堂为依托，创新教研活动的方式 有效的教研活动，首先应立足于课堂，立足于解决现实问题，在实践的教学中教师会遇到很多共性的亟待解决的新问题。所以，学科组的教师在开展教研活动中，及时地将存在的共性问题分门别类和筛选，然后对有价值的问题进行分工和进行有针对性的研究。活动中，我们参与集体备课，集体的智慧推出一节课参加学校的研讨课活动，组内教师认真观摩，并从教学理念、教育方法、教学手段、教学创新、教学效果等方面进行反思评议，通过互动交流，总结课堂教学的得失，形成典型课例资源包(含教学设计、教学反思、课件)。 三、常规与特色相结合，让教研活动更富时代气息 (一)举行青年教师课堂教学汇报课，创设成长平台 青年教师汇报课是促进教师专业化成长的有力教研平台。根据我市教学现状举行了青年教师网络视频课大赛，前不久又举行特岗教师课堂教学展示，通过活动较为全面地考核了青年教师的教学基本功和教学能力，使新教师对教材的处理和教学方法上都有很大程度的提高，能够根据学生的心理特点选择适应自己的教学方法，在教法学法上较以往都很大的突破，受到学生的欢迎，很好地展现了青年教师的态度与水平、风格与风采，为青年教师的崭露头角实实在在地提供了舞台。 (二)开展教学观摩课，提高教研活动的效益 课堂教学观摩课是一项常规的教研活动，为了进一步提高课堂教学效率，在活动中对参加听课的教师做如下要求：①做好听课准备。②尊重执教者，认真听课。⑧记好听课笔记。④评课要及时认真地进行。 (三)组织开展教师课堂教学大赛 教师课堂教学大赛是对教师教学技能的一个全面的考核，体现教师良好的专业素养和执教能力。包括：教师课堂导人技能、提问技能、演示技能、板书技能、课程资源开发和利用技能、组织学生有效自主合作探究学习技能、针对差异因材施教技能、现代信息技术应用技能等教学行为实践能力的展示和应用。通过教师课堂教学大赛活动使一批年轻的地理老师迅速成长，比如一中的焉斌、姜世祯、虎头中学的君洪全等教师，他们都非地理专业的教师，但由于工作的需要担任地理学科的教学任务，他们在工作中虚心学习、敢于挑战困难，在课堂教学大赛中都获得较好的成绩，成为地理学科的骨干教师。 (四)组织优秀教学案例和教学反思的评选 为鼓励教师采取“多阅读、多反思、多动笔”的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步学习，多渠道多方位地提高自身的理论素养。为了促进教师的教学反思，及时总结宝贵的教育教学经验，我们每学期组织进行教学随笔、教学案例的评选。大家能对自己的教育教学认真总结反思，案例、随笔等内容写得饱满、感情真实，随着时代的进步，新课程改革的深化，也需要一些更为灵活、更有特色的教研形式，为此，还开展了课题研究、教研沙龙、网络教研、中心组活动等多种方式进行交流、沟通。帮助教师解决教学中困惑，更好