议情境教学法在英语教学中的运用.doc

议“情境教学法”在英语教学中的运用 作为一名英语教师，我常为自己的学生不爱学英语而苦恼!自参加省培以来，通过观看视频教学和浏览别人的展示平台，他们独特的教学理念和方法使我受益匪浅，真可谓是“一块黑板一个舞台”。以下我就以情景教学法在教学过程中的运用做一说明。我选择的案例是我所带的八年级上册（仁爱版）Unit 1 Playing Sports Topic 1 Are you going to play basketball? Section A这一课。 一、“情境教学法”的定义和要求 “情境教学法”就是通过教师组织形式多样的教学活动，最大限度地调动学生的积极性，让全部的学生参与到课堂学习情境和学习任务中，在课堂上理解、掌握和运用所学的知识，同时达到减轻课后学习的负担。 我认为情景教学有三个要求 1. 老师要认真设计教学环节，让全体学生能参与到教学活动中。 2. 学生听课时要求注意力高度集中，边学边理解，并要积极主动参与到学习过程中。 3. 要求有80％以上的注意力用于理解和参与，30％以下的注意力用于做笔记。 二、“情境教学法”的基本模式 (在每个教学中过程老师都创设了情境，让学生参与、给学生真实语言运用的机会) 1. 单词或词组方面 跟读、齐读、个别读，在此同时要教学生理解和记忆较长或较难单词。 设计单词或词组实际运用的情境，让学生在运用中学习它们的用法。 2. 对话或短文方面 跟读、齐读、个别读、分组读、接龙方式读。 针对对话或短文回答问题或复述。 学习对话对短文中的句型或知识点。以学生自己发现并理解，老师补充讲解的方法效果最好。 实际运用（在这一环节要求学生要有一定的速度，否则浪费时间而又达不到效果）。可以采用学生自己造相关句子、自编相关对话、自写相关短文并在全班展示和订正的方法。 三、以下是我在实践“情境教学法”在教学过程中的片断案例（仁爱教材）Unit 1 Playing Sports Topic 1 Are you going to play basketball? Section A Step 1 Review 第一步 复习 复习学过的运动项目名称，引出生词。 1. (展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称。以此把学生达带到他们多姿多彩的暑期生活的情景中) T: Welcome back to school, boys and girls. The new term begins. This is our first English lesson this term. Did you enjoy yourselves during your summer holidays? What did you do during your holidays? Did you do sports during your summer holidays? Ss: … (板书并要求学生掌握。) term T: We all know doing sports is good for our health. Now let’s review some sports and learn some new ones. (展示学生在打篮球的图片。通过图片把学生的思绪带到体育场上，方便学生的记忆) T: Look at the picture. Do you know what they are doing? S1, please. S1: They are playing basketball. T: Do you like playing basketball? S1: Yes, I do. / No, I don’t. T: How many players are there in the basketball team? (板书并要求学生掌握。) team S1: There are five players. (展示学生在打排球的图片。) T: What are they doing? S2, do you know? S2: They are playing volleyball. (教师帮助该生回答。) (板书并要求学生掌握。) volleyball (用同样的方式引出生词cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski。) (板书，并让学生跟读，要求学生理解cycle, ski；掌握row, skate, tennis, table tennis。) cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski 2. (用黑板上有关运动的生词操练，导出prefer的用法。) T: Which s