新七上语文人教版新教材第一课春表格式教学设计有二次备课批注概要1.docVIP

课 题 《春》 课时 2课时 课型 新授型 主备人 集体讨论人员 课标分析 1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。 4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。训练学生从比较复杂的叙述中来把握记叙的要素。 5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。 教学 重点难点 1.教材分析：《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清抓住春天的主要特征，用美的语言，描绘美的景物，表达美的情感。用比喻、拟人、排比等多种修辞方法，从多种感觉角度，用灵动的语言诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。独字为题，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新明丽之感。 2.教学重点：感悟春天之美，学习描写之妙。 3.教学难点：充分利用自己的生活体验走入文本。 学情分析 学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力；对语言文字也具有一定的感悟能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。培养朗诵能力，背诵这篇文章。培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。“让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此调动学生的生活储备。同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。 让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。 ⑵　轻声读第１自然段，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。 ２、第二部分：绘春。 ⑴　第二部分是重点部分，描绘出了哪几幅不同的画面？ 　　明确：学生阅读，讨论，教师引导学生概括为：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 ⑵　分析第三节： ①　描绘春草图，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？好在那里？ 　　明确：从草的情态、质地、色泽和长势方面。 　　“偷偷地”用拟人的手法把春草人格化。生动形象的写出了春草充满活力的不知不觉的出现的特点。 　　“钻”写出春草冲破土层的挤劲，表现春草旺盛的生命力。 　　“嫩”写质地；“绿绿”写颜色，准确地写出春草“新”的特点。 　　“……满是的”写春草的长势，表现春草的勃勃生机。 　　“软绵绵”从感受的角度表现春草的可爱。 ②　小草惹人喜爱，招来许多人，文中哪些动作来表现人在草上的活？为何写草要写人呢？ 　　　明确： 　　　动词：坐、躺、打、踢、赛、捉。 　　　动词写孩子的嬉戏，侧面写春草给人的欢乐。 ③　本节文字从点到面，正面和侧面相结合，着力描绘了春草勃发的景象。 【设计意图】完成教学目标2.4. 四、综合建模： 课堂小结： 　　在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。 五、作业 1.掌握课后字词 2.背诵第１～３节课文。 第二课时 一、构建动场，复习导入 　　１、抽背“春草图”。 ２、复习上节课的要点。 【设计意图】：复习导入，回顾上节课知识。 二、自主学习 【学生活动一】：交流探究，研读课文 1、朗读４～６段，参照学习春草图的方法，分析春花图、春风图、春雨图 　　１、请三位同学分别上讲台对春花图、春风图、春雨图进行分析，其余同学要作扼要记录，自由发言，指出他们哪些地方理解得正确，分析得中肯，哪些地方不够。自己补充修正。 ２、教师小结。 三、自主学习，交流探究 【学生活动二】：2、朗读第三部分：颂春 　　１、在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？ 　　２、这三个比喻的顺序可以互换吗？为什么？ 　　３、把这三个比喻合成一段可不可以，为什么？ 　　　四、综合建模 归纳总结中心思想：这篇散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向