新桥头小学校德育课程实施计划概要1.doc

桥头小学德育课程实施计划 桥头小学是位于桥头镇驻地的一所五年制小学，现拥有15个教学班，549多名学生，学校现代化教学设备一应俱全。作为经区的三所乡镇学校之一桥头小学立足德育教育，坚持以德育人，建立和完善德育课程体系，优化学校德育教育。 一、学校德育课程发展目标和学生培养目标定位 根据学校的办学理念：“以学生的自主发展为本，创设各种条件与机遇，让学生的个性和潜能，在小学教育阶段得到充分自由和谐地持续发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础”，制定实施素质教育的德育课程发展目标：开展以“实施自主发展教育，形成学生完整人格”为主题的素质教育研究与实践活动，探索一条能够充分调动学生主体的自觉性、自主性和创造性，促进完整人格形成的新的教育教学途径，培养和塑造具有自主意识和责任感、创新意识和创造力的自主发展型人格的一代新人。 同时构建了学生培养目标：通过构建以“诚、德”为核心的学生自主发展德育体系，让学生体验做人的道理，培育学生正确的道德理念、诚实的行为品质和高度的社会责任感；开发学生的潜能，为每个学生展示优势创造机会，提供平台，使每个学生的个性和潜能得到充分自由和谐的发展。 二、德育课程设置的基本原则 1. 整体性原则 在制定德育课程计划时，必须以“全员德育”的观念来制订管理策略、课程内容、实施途径，合理组织与调动学校内部各个部门、各个层级以及学校外部（家庭、社会）的力量，使其协调一致地和谐联动，取得最佳的教育效果；同时要强调整体育人，以帮助学生可持续发展为目标，全面提高学生的综合素质。 2. 层次性原则 从学校实际出发，从学生实际出发，在德育课程的设置中注重分层、体现差异性，以满足不同学生的需求，从而取得更好的教育效果。 3. 创造性原则 打破传统教育中不合理、不科学的观念和做法带来的束缚，强化改革创新意识，根据学校的性质、特点、任务和培养目标创造性地建立起新的完善的德育课程体系，充分发挥德育课程的整体育人功能。 4. 适应性原则 要充分考虑到学校实际情况和师生特点，制订相应的计划。要采用广大师生易于接受的形式来实施有效教育；此外，各类规章制度、管理措施也要主动适应学校环境和师生群体特点，以求得社会、家长及师生对德育课程的认同。 5. 校本性原则 要充分体现鲜明的学校特色，立足学校实际，确立校本发展的理念，形成学校有特色、有实效的德育课程。 6. 操作性原则 课程设置、内容选择的切入口要小、要实，从理念、方法、内容等各方面都能被师生接受和认同，操作性要强，才能取得较好的教育效果。 三、课程设置与课时安排 根据上述学校和学生的发展目标以及学校德育课程设置的基本原则，特制订2015学年的德育课程整体计划如下。 表一：学校2015学年德育课程计划 桥头小学2015学年德育课程计划 课 程 科 目 教育对象 课时安排 课程内容及要求 说明 德育课程体系 基础型课程 显性课程 思想品德 全体学生 见学校课程计划 用国家编写的教材，有针对性地对学生进行民族精神教育、生命教育等 按国家和学校规定的课时，以班级授课形式组织课堂教学　 隐性课程 语、数、音、体、美、科学、信息科技、英、地方课程。 全体学生 见学校课程计划 用国家统一编写的教材，根据学科特点，充分挖掘各学科中的德育内容，寻找结合点，以多种方法和手段，随机、无痕化地进行有效教育。 拓 展 型 课 程 学科类和活动类 读书指导 一—五 年级学生 每周1节 推荐阅读书籍，对学生进行知识、能力、理想、品德、行规等各方面的教育。 语文学科的拓展课程　 心理 一—五 年级学生 隔周各1节 选用现成教材，对学生进行自我防范、健康心理教育。 兴趣活动 一—五 年级学生 每周1节 自编或选用教材，学生发展兴趣爱好、掌握技能，培养良好品性 学生自主选择修习 体育大活动 全体学生 每周2节 强健体魄，培养集体观念、进取精神。 学生自主选择活动项目 广播操、眼保健操 全体学生 每天约30 分钟 渗透纪律教育、集体观念、荣誉感教育等。 专 题 教 育 、 班 团 队 活 动 少先队活动 课程 全体学生 每周1节 围绕核心价值观进行的主题教育。 包含校园生活课程、校本德育课程、校园文化课程、安全教育课程、心理辅导课程等。 详见附表。 校园文化 课程 全体学生 “温馨教室”创设活动。 社区服务社会实践 社会实践 课程 全体学生 每学年2次 暖阳志愿小队活动。 四、课程实施 （一）基础型课程 教师要以“全员育人”的观念，通过各基础型课程的学科教学对学生进行思想品德教育，除了要准确把握本学科教学中的“知识和技能”、“过程和方法”方面的目标，还要关注“情感态度与价值观”等德育目标和德育内容，并落实在备课、听课、评课、教研等各个环节中。