有效处理学生的不当行为.pptVIP

有效处理学生不当的行为 就是班级违规行为，是指学生在班级情境中的不良适应之外显性行为，其行为干扰到课程的正常运作，导致教学及其他学生学习受阻。 类型 扰乱秩序的违规行为—侵犯他人 亲昵动作、惹人注意、反抗权威、冲突纷争 影响教学效果的行为---不能集中注意、工作态度不当、人际关系欠佳、不能遵守时间、缺乏独立行动 班级不当行为 侵犯他人---（打骂、碰撞、追逐、推搡等） 亲昵动作---（交头接耳、低声私语、擅自换位、传纸条，离座走动等） 惹人注意---（高声谈笑、口出怪音、敲打作响、滑稽表情、怪异动作等） 反抗权威---（故意不守规定、不服安排、为难班委、反抗老师等） 冲突纷争---（恶意批评、互相攻击、彼此争吵、打架动手等） 扰乱秩序的违规行为 不能集中注意---上课发呆、胡思乱想、心不在焉等 工作态度不当---胡写作业、完不成作业等 人际关系欠佳---不与同学来往、做事害羞、难以自律等 不能遵守时间---迟交或不交作业、迟到、早退、逃学等 缺乏独立行动---过分依赖、寻求注意、靠人鼓励、期待帮助 影响教学效果的行为 教师 人格特质、领导方式及管理风格、教学活动、仪表、 教师期望、教师偏见、言教及身教、健康状况 学生 生理特质、无聊无助、获得注意、解除挫折或紧张、学业成就欠佳、缺乏目标、个性脾气、人际关系、 不良生活习惯、人格特质（心理、情绪、自信等） 环境 物理环境、心理环境（师生关系、班级气氛） 其他 家庭教养（是否健全、单亲、管教方式）、校规及班规、班级目标及教室管理计划、班级规模、教材难度（太深听不懂、太浅不耐烦、心生旁骛）、特殊行为 教室不当行为的原因 预防措施 1、预防的原则 随时掌握情况---脑后长眼、一心两用 使活动顺畅而自然---避免心不在焉、中途打岔、颠三倒四 掌握适当的进度---避免小题大做（婆婆妈妈、因小失大、本末倒置、多此一举） 注意全体学生---制造悬念、互相指正、大家一起来 不当行为的处理 2、具体的预防方法 制定班规 教师期望 合理安排教学活动 以身作则 多与家长联系 指导学生选择良好的行为 培养学生的自控能力 了解学生的背景与问题 了解青少年的身心发展 培养团队精神 建立师生关系 善用会说话的眼睛 尽快熟记学生姓名 安排适当的环境 利用教室管理的润滑剂 （二）处理措施 1、保留孩子的自尊与颜面 2、尽量采用私下纠正的方式 3、了解孩子为什么犯错 4、对每个孩子平等对待 5、不因一人犯错而惩罚全班 6、不因处理孩子行为而影响教学 学生这些不良行为底下的动机是什么？ 班级其他同学的反应如何？ 这些不良行为和师生关系的互动情形如何？ 当下达纠正的行为时，学生可能会有什么反应？ 纠正后会对未来行为有何影响？ 采取行动前注意的问题 采取消弱、不理睬方式（不当行为既不干扰别人也不影响教学；教师的反应会增强学生被注意的心理） 交互抑制（重复、及时赞美） 排除刺激（调离、没收） 使用肢体语言（改变声调、视线直触、手势、嘘声、点头或摇头微笑、拍肩、摸头、敲桌、身体靠近孩子、皱眉、眨眼、清嗓、拿走分心的物品） 幽默感 调虎离山 适度惩罚（口头警告说明再犯后果、口头责备指出错误之处、扣分、权利剥夺、弥补、隔离、通知家长、没收、团体制衡、配合学校） 对扰乱秩序行为的处理方法 对适度惩罚所应遵循的原则 1、明确指出所犯的错误，而非笼统的情绪反应； 2、教导学生可接纳的方式 3、以赞赏来结束惩罚：惩罚之后必须要鼓励学生一番 4、惩罚过后避免旧事重提 特定不当行为的处理 每节上课前几分钟无法安静下来---（闭眼数数、深呼吸、整理衣物、学具等） 上课的捣蛋行为（停止讲课不出声；起立坐下重复；集体起立闭眼；张嘴；个人为集体服务；敲山震虎） 作业迟交（全班定制度，惩罚如倒垃圾、擦黑板等；一石二鸟） 破坏公物（物归原位整理到位，校讯通或者写条通知家长，赔偿由家长陪同孩子确认） 打架（自行和解告知老师；重者当即写下过程，通知家长；以巧敌力） 课堂出言不逊（当头棒喝） 故意使坏、恶作剧（以毒攻毒）