主题关系在4_5岁儿童不同属性归纳推理发展中的作用.pdfVIP

心理学报 　2009, Vo l4 1, No3, 249 - 258　 A cta P sych o log ica S in ica DO I: 10. 3724 / SP. J. 104 1. 2009. 00249 主题关系在 4 ～5岁儿童不同属性归纳推理 发展中的作用 马晓清 冯廷勇 李 红 龙长权 ( ( ) ) 认知与人格教育部重点实验室 西南大学 ; 西南大学心理学院 ,重庆 400715 摘 　要 　为探讨主题关系在儿童归纳推理中的作用 ,采用经典的三角归纳范式 ,设计了主题关系和知觉相似冲突 、 主题关系和分类学关系冲突两种情形 ,来考察 4 ～5 岁儿童在内在属性和情境性属性任务中的归纳推理 。结果显 示 :当主题关系和知觉相似冲突时 ,从 4. 5岁开始儿童主要基于主题关系对情境性属性进行归纳推理 ,而对于内在 属性的推论 , 4 ～5岁儿童在基于主题关系和基于知觉相似上没有显著差异 。当主题关系和分类学关系冲突时 ,从 4. 5 岁开始儿童主要基于主题关系对情境性属性进行归纳推理 ,从 5 岁开始儿童主要基于分类学关系对内在属性 进行归纳推理 。两个实验结果均发现 5 岁和 5. 5 岁儿童能够依据不同的属性使用不同的关系推理 ,表现出归纳灵 活性 。 关键词 　主题关系 ; 知觉相似 ; 分类学关系 ; 归纳推理 ; 属性效应 分类号 　B 844 ( Slou tsky, 2003; Slou tsky F isher, 2004; F isher Sl 1　前言 ou tsky, 2005) 。目前 ,对儿童早期归纳推理基础的 　　归纳推理 ( inductive rea son ing) 是从特定的事 探讨仍是此领域研究的焦点 。 件 、事实向一般的事件或事实推论的过程 ,是将知识 1. 1　推理的双系统理论 ( 或经验简约化的过程 李红 , 陈安涛 ,冯廷勇 ,李富 　　近年来 ,许多研究者都支持推理具有两套系统 ) ( ) 洪 ,龙长权 , 2004 。归纳推理在人们的日常认知活 的观点 :第一套是联想系统 a ssociative system , 它 动中是经常被使用到的 ,它是认知发展的一个重要 的加工法则是相似性和接近性 ,它基于个体的经验 ; ( ) 内容 。大量研究表明 , 即使年幼儿童都能进行简单 第二套是规则系统 ru le - ba sed system ,它的加工 的归纳推理 ( Gelm an M arkm an , 1986; Slou tsky 法则是对符号的操作 ,这些规则是抽象的、逻辑的、 ) ( ) F isher, 200 1