大学生足球竞赛和训练理论体系创新的研究.pdfVIP

问题进行 ‘诊断“，针对教学实践中种种失败现象和原因提出 功教育，着重从情感人手，培养自信心，形成良好的学习和行 来的。其基本精神是 “帮助学生成功、创设成功机会”，因 为习惯：从自我教育人手，培养意志力，掌握良好的学习方 而在教学中的成功教育具有较强的现实意义和针对性。 法：从自我发现人手，培养成就动机，使学生具备一种积极向 1 1 3具有新的教学评价意义 上的健康心理。因此，它在发挥学生潜能、优化学生的心理状 从评价角度提出 “成功”二字，成功教育评价体育教学 况方面有积极的意义。 思想、教学内容、教学方法等，最终标准是看能否成功地为 1 2 3塑造成功的自我意象 社会发展和人的发展服务。在具体教学实践中，把学生能否 ‘帮助学生成功，创设成功的机会”是成功教育的核心，它 获得成功的体验，能否扎扎实实地得到发展作为比较具体的 立足于从多方面为学生创造成功的机会，诱导学生参与学习活 评价标准，从而为教学评价提供了新视角。 动，从而调动学生学习的积极性。由于体育学科成功的 ‘‘显 1．1．4确立了学生学习的主体地位 性”特征，在教学中实施成功教育，较其他学科更有利于塑造 由于成功的体验很大程度依托于学习过程中的主动性和创造 学生成功的自我意象，同时注重积累成功的体验，并不断地输 性，因此 ‘威功教育”是以学生的积极主动学习为基础的， ‘威 入成功的信息，增强自信心，使其信心十足地展望未来并不断 功教育”教学方法的确立，标志着学生学习主体性在教学过程上 获得成功。 的真正确立， ‘成功教育”也使学生主体性的意义得到进一步的 2、田径教学中运用成功教育的措施 明确。 2 1加强学生自信心的培养 1-2田径教学中成功教育的心理学依据 增强学生的自信心和意志力，首先要深入了解学生，并 1_2 1转化学习动机 让学生辨证地认识自我，既要看到自己的不足，又要看到自 现实中学生的体育价值观层次较低，而且，一旦脱离了学 己的长处，对怯弱的学生要让他多发现自己的优点。同时， 校的特定环境，体育行为往往终止。但是由于每个学生都有获 教师在分析评价学生时应注意其闪光点，多重视学生的进步， 得成功的愿望和需要，只有当他看到或想到可能成功时，才会 促使学生从积极方面去认识自己，获得自信。 为之去努力、奋斗。已经取得的成功又为他们去争取新的成功 2 2在田径教学中积极创造条件，让学生经常获得成功的体 提供了动力。所以说成功是促使一个人的内部动力机制形成的 验 关键因素之一。在教学中运用成功教育，可以促使学生的学习 2-2 1尽量让学生获得成功 动机的良好转化。因此，在田径教学中实施成功教育，让学生 田径教学中学生之间存在着个体差异，对教师提出的任 多体验成功，进而以成功不断增强自信心，强化学习动机，使 务要求，有的学生可以轻松地完成，而有些学生由于其他原 学生在一步步的成功中培养兴趣，增强意识，培养学生正确的 因，不能完成同等条件的教学任务，所以也就很少体验到成 价值观。 功的满足和喜悦。针对这种情况，可采用分层分组进行教学， 1 2 2优化心理状态 也可根据情况正确引导或降低要求，时时刻刻为学生创造成 在现实中我们看到很多学生学习田径的先天条件并没有什 功的条件，做到低起点，小步子，勤鼓励，细帮助，多启迪， 么优势，但是在他们身上始终显示出不甘落后的欲望。相反， 送成功。 也有有些天赋很好的学生对学习田径表现得消极冷淡，其原因 2 2 2指导体验激励成功 除了上述动机因素外，兴趣、意