对东西方体育教育发展趋势之探讨.pdfVIP

下，使学生向自觉学习的方向转化，通过体育锻炼提高身体素 2l2体育教学的内容反映了体育目标的要求 质，以增进健康水平。1999年出台的美国最佳体适能课程体系 淡化竞技，重视能力，积极参与，强化育人已成为世界各国 的核心概念就是“增进体适能”强调体育教学应“通过教授和 体育教学必选的内容。美国在70年代就把羽毛球、保龄球、高 应用健康体适能概念以促进终身体育活动”。1999年，英国新 尔夫球和网球引入学校。80年代又把有氧耐力、游泳、自行车等 颁布的全国体育教学大纲也把“增进学生的健康”作为最终要 项目作为美国学校体育教学的重要内容，英国同美国一样把一 实现的目标看待。二次大战后，日本保健体育指导纲要尽管经 些通俗易懂、容易掌握的攀岩、划船、健身操等大量引入学校， 过了数次修订，但是仍把“增进健康，提高体力”看作体育教学 充分体现了大众体育教育，提高参与性，增加积极性，明确目的 的重要目标。我国从99年教育部基础工作会议中提出学校体 性。近些年，我国也把太极拳、游泳、健身操作为高校学生的必 育要树立“健康第一”的指导思想，从“三基教学”到“健康第 修课，赢得了广大师生员工的好