八年级(下)——信息技术(第二单元图层魔术)——辽师大2015版汇编.docVIP

第二单元 图层魔术 经过了上一单元的学习，学生对使用Flash CS3 制作动画应该已经人门了。本单元让学生更进一步，来学习一下Flash CS3 遮罩、引导运动、按钮等，真正地做出一个交互式的Flash 动画。 事实上，Flash CS3 遮罩、引导运动、按钮等并非想象的那么难以接近。本单元，将针对初学者，从最常用的简单例子入手，运用具有实用性和趣味性的实例来解读Flash 各功能，通过在每一讲中一点点融会理论和操作规范而上”。逐步掌握更复杂功能的方式，带领学生“轻松人门、拾级进阶、攀缘而上。 本单元教学目标： 1 ．学会图层技术。 2 ．掌握引导层动画技术。 3 ．能够制作遮罩动画。 4 ．学会使用按钮和简单的命令。授课时间：2017年**月**日 课题 第1课 十字路口——认识多层动画 课型 新授课 教 学 目 标 知识与技能： 1 ．认识和理解图层。 2 ．掌握导人图片的方法。 3 ．掌握新建图层、锁定图层、图层重命名的方法。 4 ．理解图层的顺序和遮盖关系。 过程与方法：以自主探究和小组协作的方式完成每一个操作任务，并在任务中积累知识经验，逐步提升动画制作水平。 情感态度与价值观： 1 ．通过和伙伴合作学习的过程，相互帮助，增进友谊，增加团队合作意识。 2 ．在解决问题和困难的过程中，提高自己解决、分析问题和动手操作的能力。 3 ．通过解决问题获得成功的喜悦，增强自信心。 教学 重点 认识和理解图层。 教学 难点 理解图层的顺序和遮盖关系。 教学 准备 多媒体教室Windows7 、Flash CS3 。 课时安排 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 学习新课 布置作业 通过抢答活跃课堂气氛。创设交通安全情境，自然过渡，并激起学生的学习兴趣。 尝试制作，发现问题 通过用以前的方法来制作，引起认知冲突，引导学生去探究解决问题。 问题探究验证猜想 让学生有所收获，使每个学生有主体感和成就感。实践证明，采用探究性的学习、鼓励性的评价，能够充分发挥学生的自主性，调动学生的积极性。 自主探究，学习新知 培养学生的自学能力，包括观察能力和上机尝试能力。建立平等的师生关系。 巩固新知，提高发展 开放式教学，打破传统师生间的结构关系，让学生自主创新。抓住学生感兴趣的事和物，利用学生爱表现的特点，将知识融人任务中。 主题升华，能力拓展 适当设置有难度的练习，给学生提供感兴趣的主题，激发学生进一步学习的兴趣。充分考虑了各层次学生的心乞情况，展开教学. 作品上传，观摩评价 培养学生自评、互评的能力和互相学习、启发的合作精神。学会评价，也是一种提升自我水平的好途径。 结尾引导学生总结、梳理知识。 师：“我们在之前的学习中制作了提醒驾驶员减速慢行的动画，但保证行车安全除了合理控制车速外，遵守交通规则和文明礼让同样非常重要。在有交通信号灯的路口要按信号灯的指示通行，红灯停、绿灯行。在没有交通信号灯的路口如何通行？ 学生抢答，展示动画。 师：我们通过动画都知道在没有交通信号灯的路口，主流向的车辆优先通行。那么这个动画如何实现的呢？ 组织学生观察并动手操作体验，尝试用前面所学的知识来制作两车通过十字路口的动画效果。 师：“请同学们仔细观察一下，在这个动画里面你观察到了什么？ 师：“那要怎么解决两辆车运动的问题呢？” 师：“在Flash 动画中，我们把不同物体放在两个不同的图层。”引出多图层。 教师演示多图层制作。 ( 1 ）首先导人一张图片作为动画的背景。 ( 2 ）制作两辆小车的动画。师：“老师想要请几位同学上来演示一下图层的相关操作，哪位同学愿意上来展示一下你的学习成果。” 乘胜直追，完成三辆车的通行。学生探索并完成任务。教师巡视指导、个别辅导答疑。最后由学生演示制作过程。 学生可以打开专题学习网站的资源素材页面，下载任一主题的动画素材，制作自己感兴趣的动画。礴、‘教师巡视指导、个别辅导答疑。 互动评价，请按照“评价量规表”的标准给网站上的作品打分、送花。（3 分钟） 作品提交、．欣赏与点评。教师和学生一起点评一至两个作品。( 2 分钟） 引导学生谈总结、收获，总结本课的内容。 学生观看动画，并参与抢答。 学生用已学的补间动画的知识制作两车通过十字路口的动画。学生不能运用以往知识来完成动画效果。 生：“这个动画中有两辆车的图形运动。”小组讨论、合作研究“怎么样解决”。 、思考提出自己的见解。学生汇报讨论成果。探索出可以用两张投影! 片分别放置两个不同的元件，这样物体的运动就不会相互影响。 总结出要分别为两辆车及背景各建立一个图层。学生练习，适时利用广播软件解决学生操作中出现的问题。 学生代表进行汇报操作，教师引导上台。 进行知识的迁移，通过