六上16草原汇编.doc

六上第 五 单元课题 16.草原 第 1 教时 总第 个教案 课型：新授课 聚阳小学 设计 教学 目标 1.学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。 教学 重点 学会本课生字，联系课文语境理解重点词语的意思；理清课文脉络。 教学 难点 品读、积累课文中优美的语言，想象、体会草原那如诗如画的美丽景色。 教学 准备 先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】 一、生字新词我自学 1.划一划：划出生字组成的新词 2.查一查：查工具书，学习生字新词 3.写一写：记下你最得意的学习成果 ●容易读错的字词 字词与读音： ●容易写错的字词 我来写一写： ●难以理解的短语 短语： 我的理解： 短语： 我的理解： 二、初读课文我做主 1.标一标：标出课文的序号 2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利 3.想一想：课文是按怎样的顺序来叙述的？按照这样的顺序可以将课文分为几段？ 三、精心设计主问题，品读感悟我先行 1.查一查：分别用自己的话写写你了解的资料 ●老舍： ●内蒙古的风土人情及地方特色： 2.记一记：我读书中的存在困惑 3．听一听：找些关于草原的歌曲来听一听，感受草原的独特意境。 学情 分析 学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力。而且能够初步感受草原的美丽，但在品读语言文字的能力尚存一定的差异。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知 1．你们去过草原吗？虽然我们大家都没去过，但是有诗句告诉我们，草原是这样的： 交流描写草原的诗，齐诵《敕勒川》 2．我国著名的作家老舍先生曾经随着中国作家带表团走访了一次内蒙古的大草原，这趟草原之行给他留下了深刻的印象。这位语言大师，用他一支笔，给我们描绘了一副美丽的“草原风情图”。 3．板书课题，读题。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）出示目标1 学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写词语1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？ 2．默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？ 3．交流、整理： （1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。 1.交流“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 指导想象“一碧千里”的画面，朗读。 质疑：同时写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“并不茫茫”？ 2.让我们再次随着老舍先生走进草原。 （出示自读要求：① 自读第一自然段，想想这段文字中描写了哪些景物（圈一圈），分别给你留下了怎样的印象（写一写）。）?①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。? 6.美好的画面值得我们去用眼睛珍藏，更值得我们去用心灵珍藏，就让我们把这画面永远镌刻在我们记忆的深处。就让我们美美地读一读第一自然段，配上音乐。 刚领略了草原如诗如画的美景，那么草原的人民又将为草原增添什么样的风情呢？下节课，我们继续学习。 六、有效撷取链接点，主题阅读 阅读《非正式公园》 1.归纳写法：刚才，我们用什么方法品读了课文的第一部分？ 小结并板书：景物描写 2.引出文本：让我们运用刚才的方法，读读《非正式公园》 3.提示任务 读一读：读读《非正式公园》这篇课文。 想一想：品品描写齐鲁大学美景的句子。 写一写：在旁边写写自己的阅读感受。 学习方法：读句子——聊批注——练朗读 学习程序：组内交流——推举代表交流 学习时间：4分钟 4.自主阅读 5.展示交流 1、第一自然段采用了什么写法？有何作用？ 2、说说这个非正式公园为什么让老舍觉得比正式