六年级科学第四单元.doc

第（ 四 ）单元第（ 1 ）课时 主备人：茅芳琴 2016学年第一学期第（ 25 ）课时 教学 课题 校园生物大搜索 施教时间 教学 目标 科学概念：我们周围生活的生物是多种多样的。 过程与方法：分区域调查，认识多种多样的生物。 选用适合的工具对生物进行调查和记录。 情感、态度、价值观：感受校园生物的美丽。 体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。 教学 重点 会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。 教学 难点 知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。 理解校园生物是多种多样的。 教学 准备 分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。 预设教学流程 教师活动 学生活动 二次备课 一、引入： 1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察。 2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查。 二、设计调查方案 1、师：如何去调查呢？ 学生讨论。 请学生汇报，进行补充、指导。 听取汇报并形成共识，进行小结：要爱护动植物。 三、开展校园动植物调查活动 1、将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。 2、听取汇报交流。 四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料。 作业设计：完成作业本相关练习。 学生认真观看幻灯片。 尝试自己说说植物的名称。 学生分组合作，组内交流，形成初步的共识。 以小组为单位，全班汇报。 生1：像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。 生2：要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。 生3：用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。 生4：将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。 生5：在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。 学生分组进行观察，完成书本上的记录表，可以适当进行补充。 对自己收集的信息进行整理、汇报。 课后再对不知名或不太了解的动植物查找资料进行了解。 板书 设计 校园生物大搜索 教学 反思 第（ 四 ）单元第（ 2 ）课时 主备人：茅芳琴 2016学年第一学期第（ 26）课时 教学 课题 校园生物分布图 施教时间 教学 目标 科学概念 不同的环境中生活着不同的生物。 过程与方法 利用分布图整理信息，展示研究成果。 情感、态度、价值观 具有合作意识和成果共享的意识。 教学 重点 了解不同的环境中生活着不同的生物。 教学 难点 会利用分布图整理信息，展示研究成果。 教学 准备 为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。为每个学生准备：一张A4纸。 预设教学流程 教师活动 学生活动 二次备课 一、引入： 各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料。 二、整理分析调查信息： 1、各小组整理上节课调查的动植物，并提出要求：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。 2、各组汇报交流：学生边汇报，老师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。 3、总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？ 4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？ 三、制作校园生物分布图 1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。 2、老师进行巡视、指导。 3、听取汇报，并对各组的学习成果进行评价。 4、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？生物分布会有什么特点？ 四、拓展性活动：1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上 2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？ 五、课外延伸： 查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图? 作业设计：完成作业本相关练习。 学生分组合作，对收集的资料进行分类、整理