现代教育理念与高中历史教学.PPT

我是你的同仁 方法提示 待生如子 教师，人类文明的传承者、传播者。教师要像父母爱子女 一样爱学生，一个慈祥的微笑、一个赞许的目光、一句亲切的 话语，都会在学生心中激起小小的涟漪。 ★教学目标从关注学生的认知到关注学生的全面发展 ★教学内容从关注知识传授到关注学生的经验 ★教学方法从突出教师主导到突出学生主体地位 教师首先要“投石激浪” 教师其次要“趁波逐浪” “汹涌澎湃”的主角是学生 ★教学评价从评价模式的单一化到评价模式的多元化 ★教学过程从教师讲、教师安排到学生学、学生参与安排 教师再次要“推波助澜” 关爱人； 关爱人的进步； 关爱人的未来。 2.历史课程要面向学生的生活世界和社会实践 课程要关注学生的生活世界。学生生活在生活世界中，而 不是生活在科学世界中，课程只有面向生活世界，才能真正改 变学生的生存状态、生活方式，提升他们的生活质量。 一是面向学生现实生活世界。只有与生活密切关联的历史， 学生学起来才感到熟悉、亲切、喜欢学。 二是面向学生未来生活世界。与现实相比较，未来生活更 具有人生价值和意义的生活。 课程要面向社会生活实践： 一是课程内容要面向社会； 二是课堂学习与社会生活实践紧密联系起来。历史不是孤 立的，历史是人类进步的足迹。昨天是今天的基础，今天是对 昨天的承接，明天是今天的继续与发展。 历史 教学 （1）要面向学生、面向生活、面向社会。 这是各国课程改革的核心问题，是课程由学科世界回归生活世界的一大飞跃。 （2）要成为学生生命历程的组成部分 教育是增殖的。让学生乐于学习、乐于学习历史。 （3）要唤醒学生类似的生活经历 引导学生从自己的生活经验出发，帮助学生理解教材内容。 让历史贴近生活，使学生体会到历史就在周围，生活中处处有 历史，感受到历史的趣味和作用，对历史产生兴趣。 （4）要与社会生活实践紧密结合 历史是人类的年轮，世代的沉淀。但史鉴不远，与人们休 戚与共，息息相关。 方法提示 走向生活 历史教学必须贴近学生的生活实践，让学生有趣、爱学、亲切、易懂，能接受，而且是一种享受。 生活世界是人的生命存在的背景，是人生的基石。学生 首先接触的是生活世界而不是科学世界，学生是生活在生活 世界之中。 历史在生活中，生活经历是学习历史的一把“钥匙”。 提倡历史生活化教学： 教学内容生活化：时政热点；名胜古迹；影视镜头；乡土历史 教学形式生活化：教师语言通俗易懂；课堂活动；社会实践。 教学检测生活化：编制与社会生活紧密结合的训练题。 注重社会主流价值去想的教育影响。 把高中历史陈列式的 展览变成生动、丰富、 有血有肉的社会生活剧 3.教学活动必须尊重学生已有的知识与经验 美国著名教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：“假 如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一句原理的话，那么，我 将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经了 知道什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”这段话道出 了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”这一教学理念。 万丈高楼平地起。学生在原有的知识与经验的基础上构建 新的知识，是实现自主学习，发展实际语言应用能力的有效途 径。 这还要求，高中历史教学不能只是单纯地回答已有问题， 而是用“滚雪球”的办法，让学生学会从历史的角度发现问题 和提出问题，表达自己对生活中历史问题的理解和想法，并把 这种行为升华为一种习惯。 历史 教学 （1）历史学习是自我建构、自我生成的过程 学习不是简单的信息积累，不是告诉结论并进行记忆。学 习是以原有知识经验为基础实现的知识重组、建构、生成。 （2）学生的个人知识、生活经验是课程资源 发现、发掘学生的“宝藏”，不仅能调动积极性，而且有助于学习转化、生成。 （3）教学要尊重学生的独特感受与理解 学生是有差异的，学生的情感世界是细腻的。 （4）把新知识纳入到原有的认知结构中去 历史现象的前因后果、来龙去脉、纵横交错，都有关联。 （5）让学生掌握自由联想策略 历史联想十分重要。要开启学生思维的闸门。 方法提示 激活基础 变教为学，教为学活；乐教乐学， 活教活学；激发兴趣，挖掘潜能， 真正夯实知识基础。 基础不牢，地动山摇。 历史是一门知识较强的学科。教与学的优劣，首先取决于 对历史知识的掌握。而知识又是能力的载体，没有准确熟练的 基础知识，就谈不上有运用知识的能力。历史教学要坚持：