国际产学合作举办高职教育借鉴和启示.docVIP

国际产学合作举办高职教育的借鉴与启示 陈智强 （健雄职业技术学院，江苏 太仓 215411中图分类号：G719文献标识码：A 1976年西德1984年议1993年6月第5971995年美国》的报告，对当前美国工程教育中存在的问题有了更1960年，实施的办法是学生入学授业半年后，以2个月19世12个月，四年制学生工作时间不能少于18个月。在80多有2/3的企业的TAFE、部自2002年10月起2002年12月教育部高教司下发的《关于设立一批高21个高职高专产学合作研究与实践项目，从一定层面上推动了高职高专产学合作教育的探索和实践。按产学合作的深浅和结合的紧密程度划分，高职院校产学合作可以分为三种类型：①浅层次合作。学校专业设置方向按企业所需确定，并在企业建立实习基地，建立专业专家指导委员会和实习指导委员会，聘请行业(企业)的专家、高级技师等为指导委员会成员，与企业签订专业实习协议，逐步形成产学合作体。这是我国高职院校普遍的产学合作办学的模式。②中层次合作。学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立董事会，形成多元投资主体。争取国内外的企业家、事业家、专家、学者及社会各界知名人士参加董事会，争取社会各相关行业、企事业以董事单位的身份支持学校发展，并建立由知名专家参加的专业指导委员会，制定切实可行的专业教学计划，按岗位群的分类，确定专业能力结构和非专业能力素质的群体要求，按照企业的需要进行人才培养。这是我国一批示范性高职院校较为普遍的产学合作办学模式。③深层次合作。企业与学校相互渗透，学校针对企业的发展需要设定科研攻关和研究方向，并将研究成果转化为工艺技能、物化产品和经营决策，提高整体效益。企业也主动向学校投资，建立利益共享关系，真正实现“教学—科研—开发”三位一体。学校在为地区经济发展提供各种技术和营销管理、咨询服务的过程中获得地方经济发展状况和需求的第一手资料，为教学提供实例，使理论与实际有机结合。这是有关示范性职业技术院校正在探索，也是产学合作举办高等职业教育的高级模式。 （二）我国产学合作教育取得的教育教学效果和社会效果 在近20年[1] 周耕夫李栋学.工学结合:期待制度与法规的哺育——来自德国职业教育合同的启示[J].中国职业技术教育2006(31):5-7. [2] 石伟平陈霞.职教课程与教学改革的国际比较[J].职业技术教育教科版2001,22(19):49-55. [3] 马成荣.校企合作模式研究[J].教育与职业2007(23):8-9. Reference and Enlightenment Drawn from Oversea Higher Vocational Education by Integration of Production and Learning CHEN Zhi-qiang （Chien-shiung Institute of Technology, Taicang 215411, China）Abstract: The development of science and technology protrudes the position and role of higher vocational education. There appears the tendency of emphasizing and developing higher vocational education internationally. Oversea integration of production and learning can be mainly divided into two types: one is the type with enterprise as principal, represented by German “Dual System”, the other is the type with college as principal typical of American Cooperative System. It is an important measure in production-learning integration in China to establish diversified production-learning modes with the characteristics of our own, to complete its rules and regulations, and to bring the roles of trade associations and intermediary .organizations into fu