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课程·教学 在音乐教学中培养学生的创新思维 张 英  一、 创新思维的品质 创 新 思 维 是 指 以 创 新 的 意 识 、 开 放 的 心 态 和 突 破 固 定 的 思 维 模 式 进 行 思 考 ， 并 产 生 新 的 思 维 产 品 的 思 维 活 动 。 具 有 创 新 思 维 的 个 人 在 与 他 人 观 察 同 样 的 事 物 时 能 产 生 不 同 的 思 考 结 果 。 创 新 思 维 既 具 有 一 般 思 维 的 特 点 ， 又 具 有 自己的特殊性。 一般来说， 创新思维具有敏捷性、 流畅性、 变通性、 多路性、 独创性和预见性的特点。 （一） 敏捷性 敏 捷 性 是 指 思 维 迅 速 而 灵 敏 ， 是 对 思 维 速 度 和 效 率 的 评 判 。 在 面 对 一 个 问 题 时， 有 的 学 生 能 迅 速 找 出 好 几 种 方 法 ， 或 者 是 能 很 快 地 找 到 解 决 问 题 的 切 入 点 ， 这 就 表 明 了 其思维的敏捷。 （二） 流畅性 流 畅 性 是 指 在 思 考 问 题 和 解 决 问 题 时 反 应 迅 速 ， 思 路 流 畅 。 在 教 育 教 学 实 践 中， 我 们 常 有 这 样 的 体 验 ： 面 对 同 一 个 问 题， 思 维 流 畅 的 学 生 ， 能 周 密 思 考， 迅 速 推 理 和 当 机 立 断 ； 遇 事 惶 惑 的 同 学 ， 优 柔 寡 断， 表 达 十 分 困 难 ， 这 是 缺 乏 思 维 流 畅 性 的 表 现。 思 维 的 流 畅 性 直 接 影 响 着 一 个 人的学习效率。 （三） 变通性 变通性是指改变思维方向的能力， 常表现为思维灵活、 举 一 反 三、 闻 一 知 十 、 触 类 旁 通 、 随 机 应 变。 其 特 点 是 能 将 思 路 转 移 到 别 人 不 易 想 到 的 方 面 去。 我 们 时 常 看 到 ， 一 个具有思维变通能力的学生 ， 在思考及解决问题的过程中， 不呆板、 不僵化， 能审时度势， 随时纠正错误。 （四） 多路性 “多路性思维” 是运用一种变通的、 灵活的形式进行多 渠 道 、 多 层 次 的 推 测 、 想 象 和 创 造 性 联 想 的 思 维 。 钱 学 森 教 授 认 为： “人 不 光 有 一 个 自 我 ， 而 是 有 好 几 个 自 我 ， 有 的 是 自 己 意 识 到 的 ， 有 的 还 没 有 意 识 到， 而 它 们 也 在 那 里  89  工作。” 学生在遇到某一问题时， 大脑屏幕上往往涌出好几 个 解 决 办 法 ， 经 过 学 生 一 定 的 思 考 ， 从 而 得 出 判 断， 找 到 解 决 问 题 的 办 法 ， 这 便 是 多 路 思 维 的 结 果。 多 路 思 维 的 重 要 性 有 两 点 ： 一 是 扩 大 思 维 的 空 间 和 容 量； 二 是 提 高 思 维 的功能和质量 。 （五） 独创性 独 创 性 是 指 超 越 固 定 习 惯 的 认 识 模 式 ， 能 独 出 心 裁 地 综 合 复 杂 环 境 的 诸 多 因 素 ， 产 生 一 种 新 颖 的 不 同 凡 响 的 成 果 的 思 维 活 动 。 它 是 创 新 思 维 的 基 本 特 征。 其 特 点 是 思 维 路 径 、 实 践 方 式、 思 维 成 果 能 标 新 立 异， 独 树 一 帜 ； 能 冲 破传统观念的束缚 ， 独辟蹊径。 （六） 预见性 预 见 性 是 指 人 类 通 过 想 象 来 推 测 未 来 的 能 力 。 预 见 性 在 创 新 思 维 过 程 中 起 着 十 分 重 要 的 作 用 ， 因 为 具 有 预 见 性 的 创 新 思 维 能 够 帮 助 人 们 预 见 事 物 发 展 的 道 路 和 方 向 ， 减 少行动的盲目性。 二、 音乐课教学中创新思维能力的培养 （一） 创设问题情境 宽松、 和谐、 开放的环境， 有益于思维的发散和拓展， 是 创 新 至 关 重 要 的 条 件 。 因 此， 在 音 乐 教 学 中， 教 师 要 结 合 实 际 提 出 发 散 型 问 题 ， 发 挥 学 生 的 主 动 性 和 想 象 力， 从 多 角 度 、 多 层 次 分 析 解 决 问 题 ， 促 使 学 生 的 思 维 多 向 化 。 同 时 遵 循 学 生 的 认 知 规 律 ， 启 发 学 生 善 于 和 敢 于 发 问 ， 在 精 心 设 计 的 问 题 情 景 中 培 养 学 生 的 质 疑 习 惯 和 合 作 精 神 。 如 在 指 导 音 乐 研 究 课 “番 禺 地 方 音 乐 探 密” 时 ， 我 首 先 播 放