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网络教学在促进中小学师生专业成长中发挥的作用 甘肃省张掖市甘州区小满镇中心学校 宁剑峰 宋玉琴 [摘　要] 　当前，网络的发展，为教育注入了新的活力，教育信息不仅全球传播，而且最大限度地实现了全球资源共享。不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，将网络教学融入到学科教学中,促进了师生的专业成长。 关键字：网络教学 师生成长 发挥作用 网络教学打破了传统的时空限制，是现在更是未来的重要教育手段。网络作为一种非常丰富又十分便捷的资源形式进入学校，介入到教学的各个环节之中，引起了教学以及师生专业成长的巨大变革。面对网络新环境，我们可以利用它开展广泛阅读、高效备课、教学研究、协作研修，有效促进师生的自我反思、同伴互助和专业引领的实现。 一、充分发挥网络教学的优势，使教学效率事半功倍，促进师生专业成长的巨大变革 1、有效的资源共享与信息交流 互联网可以实现教学资源的共享和及时更新，电子邮件、聊天室、BBS、视频点播、视频会议等可以实现教师与学生彼此之间的交流沟通。学生可以访问各种电子化的课程资源库，获得直接相关的素材和资源；通过网络检索图书馆中的专业网站，获得该学科的最新信息。 2、丰富的表现力 多媒体技术使得知识内容丰富多彩，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索。 3、自主式学习的良好表现形式 多媒体技术不但具有模拟性，且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，而且具有交互性，摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂的交互式人机界面，易于激发学习者兴趣，真正达到让学习者主动建构知识的意义。 4、充分体现了学生的主体地位 学生可以在合作学习中竞争、协同，可通过网络通讯技术与专家及其他读者合作，发布作品并进行交流。利用网络技术的电子邮件开展合作学习，并把自己的观念和信息有效地传播给其他人。学生可以建立个人主页或小集体主页，创造个性化的学习平台。 二、网络教学方法多样，使课堂教学高效有序。 1、协作讨论法。在网上实现讨论学习的方式有多种，最简单的是利用现有的BBS实现用户管理、讨论管理、实时讨论、用户留言、电子邮件等诸多功能。网络教学不但保证了教学双方随时、随地的学习与交流，而且还实现了学生与学生之间的交互协作，从而使他们通过对某一问题的共同讨论，取长补短，最终实现全面的认识。这种模式把学习中的竞争与合作很好地融合在一起。教师则在学生讨论交流的基础上，对一些难点或不同观点进行重点讲解、启发和答疑，指导学生得出正确的结论。 2、发现式教学法。这是一种以问题解决为中心的教学形式，包括的步骤有：①创设问题情境，使学生产生解决问题的需要；②学生在利用教师及网络教材提供的材料基础上，对提出的问题进行解答和提出假设；③教师引导学生对假设进行验证；④教师帮助学生提取原理或形成概念。 3、模拟教学法。由于网络教学中应用了大量的虚拟现实技术，能够将教学中的抽象原理等难以表达的过程生动形象地再现出来，使得枯燥乏味的知识同有意义的实例相结合，方便学生将所学的知识运用于实际生活中。 4、情境教学法。网络教学具有将图、文、声、画等技术融为一体的特点，为学生创造了生动形象的教学气氛，激发了学习兴趣与热情，使学生的思维、情感、行为整合起来，起到了潜移默化的作用。 5、自主学习法。网络教学为学生创造性地提供了多方式学习知识的开放式教学环境。自主学习主要包括：①查找课程计划；②查询不同类型的教学内容；③同教师、专家或其他学生直接进行一对一的交流；④访问网上各种信息资源。 三、网络教学运用多种最优化的途径使师生受益匪浅，有效地促进了师生的专业成长 巴班斯基认为：“最优化是指现有条件下对学生和教师在当时的实际可能性来说，以及从一定准则来看是最好的。”网络教学方式则是集体化和个体化的有机结合，利用网络学生可参加各种类型的专题讨论，对感兴趣的问题进行自由讨论和发言，使得课堂学习、小组讨论和协作学习等教学方式交互辉映，实现教学最优化。 1、利用网络更新教学模式 ①互动中实现主体：我利用互联网交互性的技术特质，在阅读过程中利用网络开展读者与文本、教师与学生、学生与学生之间的积极交互，发展学生的思维。再如，拓展阅读时，教师引导学生根据自己所需搜索相关阅读材料，促进了学生个体成为主动阅读的行为主体，学习者的主体地位得到尊重，改变了原有的学习方式和教学模式。 ②拓展中追求感悟：网络使学习的时空和资源得到了前所未有的拓展，互联网以其丰富便捷的信息资源优势，使得学习者在拓展的阅读过程中，可以广泛收集与阅读文本相关的信息，并结合自身的体验实现阅读文本语境的新构建，实现学习者认知、观念、经验的重构。实现这种学习方式的阅读，无论是阅读的内容，还是阅读过程，对于学习者来说具有心理意义和生命价值，阅读的过程也是学习者心灵感悟