综合实践活动中活动确立的三点思考.docVIP

(论文) 综合实践活动中确定活动内容的三点思考 综合实践活动是打破课程界限，综合运用现有课程知识，全面提高学生自主、合作、探究解决问题能力及其他综合能力的一门课程。它的开设，解决了学生学与用脱节的问题，给学生构筑了一条由校内通向校处，由课本走向生活的便捷道路，是一门具有时代创新特点的课程。它的开设，让学生学习生活变得更加丰富多彩，对于学生探索自然，了解社会，促进学生的全面发展，提高综合能力有着非常重要的作用。而在综合实践活动中，活动的确立，是综合实践活动能否顺利开展、取得实效，不走过场最重要的保证，是活动的核心和灵魂。活动确立不好，必然使综合实践活动课程走过场，流于形式，因此，必须加以重视。下面是我对综合实践活动中活动确立的三点思考， 一、活动的确立，不能随心所欲，必须经过调查研究。 不熟悉综合实践活动的老师或对综合实践活动认识不足的老师，往往会犯这样的错误，这就是由自己主观意断，根据自己的喜好，硬塞给学生一个活动；或者模仿其他班，照葫芦画瓢，照搬照套。这样的活动，开展下来，学生勉强为之，无法调动学生的积极性主动性，与综合实践活动开展的初衷相违背。那如何确定活动呢，这就必须要经过调查。要调查学生对什么最感兴趣。 古话说得好，知之者不如好知者，好知者不如乐知者。这乐知者就是对事情有兴趣的人，有了兴趣，学生才会主动参与，发挥自己的主观能动性。 在活动开展之前，我们要在班上开展调查，学生最感兴趣的是什么，要让学生主动说出来。这一调查必须是全面的，要让每一个学生都参与。由于相同的年龄特点，相同的认知，大部分学生都会有相同的兴趣、普遍的兴趣。这一兴趣，就是综合实践活动开展的基石。在兴趣的调查中，有一部分部分学生的兴趣与其他学生不相同，对这部分学生又怎么处理呢？对于没有共同兴趣的这部分学生，我们老师不要主动去强迫学生。学生们是很有说服力的，他们会发挥自己的优势去影响这部分学生，让这部分学生赞成自己的兴趣而抛弃他们原有的兴趣，达到兴趣上的最终统一。兴趣的确立，我们要做到中国道家所说的“无为”，就是不要过多去干涉，去越俎代庖，我们要让学生自己确定，自己解决。学生做到顺心顺意，做起活动自然有声有色。 二、活动必须考虑实现的现实性。 现实性就是活动能否开展，能否顺利开展。大部分学生对流行音乐感兴趣，那我们是否就能确立这一研究流行音乐的活动呢？在城市来说，由于收集信息的渠道多，学生研究起来应该困难不大，是可以确立的。但是对于农村学生来说，这就有一定的困难。对于现实性不强的这一普遍兴趣，我们老师就要施加影响，此时就不是“无为”，而必须是“有为”，给予学生影响，让学生放弃此种难以实现的普遍兴趣，再寻找具有现实性能实现的普遍兴趣。再把这种兴趣变成活动。 考虑现实性，首先要考虑学生所处地域环境。地域是活动开展的最大现实背景，这一现实背景为综合实践活动的实现提供最大的便得条件和舞台。是选择活动的重要依据。地域是农村，城市，还是城乡结合部。我们就要根据地域特点，确定活动内容。一般来说，研究社会的主题活动，城市学生优越农村学生，研究自然的主题活动，农村学生优于城市，城乡结合部的两者兼而有之，这由地域环境决定。我们在选题时必须加以考虑。（这里不是说城市学生的研究能力一定比家村学生的研究能力强，或者相反。这是讲研究活动提供条件的现实性上说的） 其次要考虑大部分学生的家庭情况，特别是家庭中能提供的研究条件。一定的地域环境内，学生的家庭条件大体相同，我们在活动确立时要考虑开展要时家庭给学生提供的支持。由于没有考虑到这一点，往往给活动带来一定负面影响。今年我班就出现了这样的事。学生们在研究各种武器，小组中学生家庭富裕的就拿钱买模型，买书，并要求其他学生买。而其他学生大多来至镇内村寨，他们大多除了中午的生活费和回家的交通费，就没有多余的钱了。由于拿不出钱买，在小组里就产生了矛盾，导致了活动中的小麻烦。后来经过纠正，才有所转变。 三、要考虑活动的安全性 活动一定要在安全的前题下进行。我们在活动的确立中，一定要把安全因素考虑进去。一定要把活动前，活动中，活动后是否安全考虑进去，做到安全第一。活动要尽量减少外出，尽量避免与危险的物品、危险的环境相接触。再好的活动，出了安全事故，一切都是零。 总之，确立主题活动必须经过调查研究，以学生的兴趣为导向，要考虑现实性和安全性。这样确定的主题活动才会真正的实现综合实践活动开展的目标，使综合实践活动成为一门学生喜欢、学生的综合能力得到提高，学生整体得到全面发展的课程。 2