论应用型本科人才.pdf

中国大学教学 2014 年第5 期 论应用型本科人才 邵 波 摘 要：近年来，应用型本科人才的培养作为一种新的人才培养类型在我国已经被普遍 认可，成为越来越多普通本科院校，特别是地方本科院校的共性选择。但是，何为应用型本 科人才？在理论层面对其基本概念的认识尚不清晰，多种提法并存并互相矛盾，对这种人才 类型的内涵特征缺乏深入研究，造成实践上的无所适从，亟待从理论层面继续深化认识，取 得共识。 关键词：应用型本科人才；概念分析；内涵特征；理论研究 随着我国高等教育由精英化向大众化阶段的 学术人才与应用人才伴随高等教育不同阶段的发 稳步发展，人才培养的多元化格局日益明显，将 展交替演进，并呈现出复杂的属性与特点。“在学 应用型本科人才作为学校主要的人才培养目标成 院和大学成为复杂的现代生活中的一个极其重要 为越来越多普通本科院校的共性选择。但在理论 的组成部分之前，它们的对象在很大程度上只限 层面上对应用型本科人才的概念和性质、特点等 于少数学术精英”[1] 。换言之，学术人才在高等 的研究与认识仍不深入，甚至存在多种提法并存 教育精英化阶段占据无可争议的主导地位。在此 的混乱现象，急需从概念辨析和高等教育历史比 过程中，以自由教育为原则的古典人文主义者为 较的双重视角对“应用型本科人才”本身进行深 学术人才赋予了以知识本身为目的的特点，并认 化研究。 为这是学术人才与应用人才的本质区别之所在。 19 世纪初，德国的大学改革运动把科学研究引入 一、有关概念的辨析：理论与历史的双重 大学，确立了培养纯粹意义上的学者和科学家的 视角 目标，从而赋予了学术人才以研究性新特征。19 世纪后半叶，美国开创的研究型大学模式制度化 1. 学术人才与应用人才 明确了科学研究和研究生教育在大学的中心地 当前，应用人才是与学术人才相对的人才类 位，并将学术人才培养目标延伸到本科教育阶段， 型，两者具有不同的内涵和特征已成为共识。从 主导了世界范围精英高等教育的发展并影响至 概念而言，学术人才是指从事揭示事物发展客观 今。而应用人才则被认为是满足社会底层阶级子 规律的科学研究人员，而应用人才是指一切从事 女的，低水平、低层次的手艺操作者，具有明显 非学术研究性工作的实际操作者。前者的主要任 的职业属性和功利追求，长期不得大学之门而入。 务是运用各种抽象的价值符号系统构建某个学科 直到 19 世纪后半叶，随着经济社会发展，特别是 或领域的概念、定律和学说，其活动常与科学研 工业革命的推动，西方经济发达国家才开始在传 究和知识创新相联；而后者则是把科学原理应用 统大学之外新建以应用人才培养为主的新型学院 到社会实践，以创造直接的经济利益和物质财富， 或大学。但应用人才仍不能与学术人才相提并论， 其活动与职业和知识应用紧密相关。 也没有硕士或博士等高级学位授予资格。这种状 考察世界范围高等教育的发展，可以发现， 况直到高等教育大众化阶段才开始得以明显改 邵 波，南京师范大学高等教育学博士生，南京工程学院校长办公室副主任。 30 变。一方面，随着现代科学技术的飞速发展，自 人才。在经济发达国家先后进入高等教育大众化 然科学、技术科学和工程科学先后进入大学并迅 阶段后，应用性人才不仅在传统精英大