研究生公共课程：社会科学方法论(第一讲).ppt

马克思主义与社会科学方法论 第一讲 绪论 一、课程的源起 2010年8月6日，中宣部、教育部颁发了《关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整意见》，提出开设《马克思主义与社会科学方法论》这门选修课。 这门课程的开设有必然性。 早在上世纪五十年代，在自然科学中开设了《自然辩证法》这样一门包含科学技术方法论的课程 在人文社会科学中也有需要开一门类似的课程。 这是一门新课。 讲新课是一个探索性的工作。究竟讲什么，怎么讲，完全没有经验，也没有现成的教材供我们借鉴。 但内容并不全然是新的。其内容在其它课程中可能出现。 二、本课程的内容 由于是新课程，一些研究内容还在探索之中 一般而言，它主要研究人文社会科学研究中有关方法论的基本问题。 大致有二方面的内容： 1，考察社会科学方法的一般特征 一些人会误解，认为此课程要提供一些研究社会科学的方法论原则。 也许有些人试图做到这一点，但我们并不认同。 本门课程主要不在于提供一些原则，更重要的是对某些被认为是基本原则的东西进行研讨，看它们是否有资格成为基本原则，是否还有其它东西可能做为基本原则。 本课程将讨论诸如此类的问题： 如社会科学方法是否与自然科学方法有共同之处？或自然科学方法是否能运用于社会科学？ 社会科学方法是否有独特性？如果有，它们的根据是什么？这是一些什么样的方法？ 2，探讨人文社会科学中一些具有普遍意义的方法 方法本身是有层次的，有的方法仅适用于某一门科学，如人口学中的人口普查法，经济学中的投入—产出法、计量模型法。还有一些方法是许多科学都使用的方法，比如观察的方法，实验的方法、比较的方法等等。 在本课程中将探讨一些在人文社会科学研究中经常使用的并且具有普遍意义的方法，了解它们的具体运用、其价值与局限等。 三、本课程的意义 1，为社会科学的研究提供直接的帮助。 一切实践活动和认识活动，都需要方法。社会科学研究作为一种复杂的、探索性的认识和实践活动，尤其需要方法来指导。 2，更深入理解社会科学 一门学科的特性往往确定了研讨它的方法。 只有对一门学科有更深入的认识，才能更深刻地认识那些研究它的方法。 反过来，探讨社会科学方法不仅可更深入理解社会科学，也能更深入理解它与其它科学的关系，如它与自然科学之间的相似之处、不同之点，等等。 更好地理解社会科学，可能更好地研究它，也更能带动它的发展。 而不适当地理解极可能阻碍它的研究与发展。 繁荣社会科学不能只是一种口号，要破除教条、以更适合本学科发展的方式来理解它 3，更好地理解社会科学家自身 与自然科学家相比，社会科学家具有自身独特的价值，也有其特有的局限性。 社会科学的独特价值： A，关注社会价值问题。 B，真理具有多面性，它能表现事物真理的另一面。 C,社会科学往往不同于自然科学，难以有统一的 结论，但也因此真实地展示了社会的多样性 四、社会科学方法的独特价值 社会有的局限性 A,社会科学研究受特定社会背景的影响，可能难以提出如同自然科学中那样具有客观性、预见性的理论。 社会科学家不能把自己打扮成救世主。 B，它研究价值问题，因此可能受流行价值的影响。 社会科学研究者要有人格上的独立性、学术上的科学性，避免成为流行价值的同谋。