人事处关于《浙江大学教师和其他专业技术岗位设置及聘用实施办法 .doc

浙江大学教师和其他专业技术岗位设置及聘用办法 为深入实施高校人事制度改革，进一步完善学校岗位设置管理制度，促进人力资源的合理配置和人员结构的不断优化，根据国家和省部有关文件规定，结合我校实际情况，制订本办法。 一、基本原则 1.以建设世界一流大学为目标，完善专业技术岗位设置分类分级体系，优化各类专业技术人员结构比例，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，提高人力资源管理效益。 2.按照教师、专职科研、党政管理、实验技术及其他教学科研支撑队伍的不同要求，兼顾各类专业技术人员结构现状，合理确定专业技术岗位结构比例控制标准，规范设置各类各级岗位。 3.教师专业技术岗位聘用主要依据岗位职责、教学质量、学术水平、学术经历、以及为学校和社会做出的贡献。对海外引进人才，业绩特别优秀的，专业技术职务任职年限要求可适当放宽。 4.其他专业技术岗位的聘用，主要考虑岗位职责、工作和任职经历和工作实绩。 二、岗位设置 1. 专业技术岗位分为13个等级，包括正高级岗位、副高级岗位、中级岗位和初级岗位。正高级岗位分4个等级，即一至四级；副高级岗位分3个等级，即五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。 2. 根据学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等工作任务，结合人才队伍发展规划，在充分考虑现有人员职务结构比例基础上，确定学校专业技术岗位的结构比例控制目标。 3.专业技术一级岗位的设置工作，按照国家统一部署进行。 4.教师正高级岗位，专业技术二级、三级、四级岗位之间的结构比例控制目标为2：3：5；其他正高级岗位三级、四级岗位之间的结构比例控制目标为3：7。 5.专业技术五级、六级、七级岗位之间的结构比例控制目标为2:4:4。 6.专业技术八级、九级、十级岗位之间的比例为3:4:3。 7.专业技术十一级、十二级岗位之间的比例为5:5。 三、岗位聘用条件 教师应具有严谨的治学态度，良好的师德风范，教书育人，关爱学生，业务素质精良，具有较强的创新能力和国际竞争力；其他专业技术人员必须具有较强的事业心和责任感，有服务学校、服务师生的奉献精神，能很好地完成本职工作，工作业绩突出。 （一）教师专业技术岗位聘用条件 1.专业技术一级岗位聘用条件 按照国家有关规定执行。 2.教师专业技术二级岗位聘用条件 ①教学科研业绩突出，为社会经济和学校发展作出重大贡献。 ②学术造诣高深，在学术界中有较高知名度，得到国际国内同行公认。 ③具有教师专业技术三级岗位任职经历。 各学部应会同所属学院（系）根据学部、学院（系）实际情况自行制订相应的教师专业技术二级岗位聘用基本条件。 3.教师专业技术三级岗位聘用条件 ①教学科研业绩显著，为社会经济和学校发展作出重要贡献。 ②学术造诣较深，在学术界中有一定知名度，得到国际国内同行认可。 ③具有教师专业技术四级岗位任职经历。 各学部应会同所属学院（系）根据学部、学院（系）实际情况自行制订相应的教师专业技术三级岗位聘用基本条件。 4.教师专业技术五级及以下岗位聘用条件 各学院（系）根据实际情况制订教师五级及以下岗位聘用基本条件。在制订具体条件时，应根据不同教师岗位的岗位职责和任务要求，有重点地制订相应岗位聘用基本条件。同等条件下，应优先考虑特别优秀的青年教师。岗位等级调整原则上采用逐级申请、逐级评聘。 （二）管理人员专业技术岗位聘用条件 1.管理人员专业技术岗位的聘用范围：是指对目前聘在学校、学部、学院（系）等党政机关管理岗位并具有高级专业技术职务，但暂时没有过渡到职员职级岗位人员的专业技术岗位聘用。 2.对管理人员专业技术岗位的聘用主要考虑岗位职责、工作和任职经历以及工作实绩。具体聘用基本条件详见附件1。 （三）其他专业技术岗位聘用条件 1.其他专业技术岗位的聘用范围：是指对目前在学部、学院（系）及其他单位的专职科研、实验技术、图资档案、出版技术、工程技术、财会等岗位人员。 2.其他专业技术人员岗位的聘用主要考虑岗位职责、工作和任职经历以及工作实绩。其他专业技术三级岗位聘用，必须有一定任职经历，熟悉和掌握相关学科领域发展方向，专业技能强，同行中具有很强的影响力，能起带头作用。具体聘用基本条件详见附件2。 在专职科研和实验技术岗位中，根据实际情况和特殊贡献，另行讨论决定是否设置相关专业技术二级岗位。 3.其他专业技术五级及以下岗位聘用基本条件由各学院（系）、各单位根据实际情况制订。着重考核聘用人员的工作态度、工作业绩和效果；其中专职科研人员聘用六级岗位，副高级职务任职年限必须满6年，聘用五级岗位，副高级职务任职年限必须满10年；实验技术、图资档案、出版技术、工程技术、财会岗位五级、六级的聘用，副高级专业技术职务的任职年限要求可参照管理人员五级、六级的专业技术副高级职务任职年限。