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浅谈由初中到高中语文教学的衔接 　　从事初中语文教学十几年，开始转入高中阶段的教学，自己突然觉得无从着手。这两个学段，无论从教学内容上还是教学方式上都存在着很大差异。初中语文课程改革使学生转化为学习的探究者，课堂教学向更为开放、更为人文的层面扩展，课堂教学的形式灵活多样。而在高考未改变的情况下，高中语文教学应该如何与初中教学衔接？对初高中语文衔接内容需要有怎样的认识和研究？这些不能不引起我们的思考。 　　《教学大纲》指出：“高中阶段，在初中的基础上，进一步提高现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力。”这就要求我们要做好高中、初中语文教学的衔接工作。学生由初中进入高中，由少年期进入青年期，其心理趋向是从经验型向理论型发展，其间也有一个过渡衔接的过程。 　　如果高初中课程标准能作为一个完整的目标体系来考虑，然后分阶段落实各年级的具体目标，那么，整个中学阶段无论是教学方式、学习方式、思维方式、学习习惯还是知识技能、情感态度、价值观都会体现着系统性、一致性和连贯性。而国家将高中和初中分为两个阶段，这就决定了课程标准的基本要求会有所不同，会有各自阶段性的特点。实际上，高中和初中是两个区别较大的学段，它们几乎各自成为两个封闭的系统。高中语文教材中抽象逻辑思维内容的增加，抽象程度提高了。必然造成教学内容的差异、教法学法的差别，从而导致高初中语文教学衔接困难。 　　如诗歌教学。初中阶段实际