大队辅导员论文：关于少先队大队辅导员专业化发展的一些思考.docVIP

大队辅导员论文： 关于少先队大队辅导员专业化发展的一些思考 摘 要:加强少先队大队辅导员队伍建设,实现少先队辅导员队伍专业化是一项长期而系统的工作,需要学校搭建专业化操作平台,并在此基础上分阶段、分层次逐渐推广直至普及;需要广大辅导员教师不断学习专业化知识,提高专业化技能,这样才能真正建立起一支规范高效的辅导员队伍。 　　关键词:少先队大队辅导员; 队伍建设 少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者,是少年儿童人生追求的引领者、是少年儿童实践体验的组织者、是少年儿童健康成长的服务者、是少年儿童合法权益的保护者、是少年儿童良好发展环境的营造者。少先队辅导员队伍发展状况如何,直接关系到少年儿童的前途和未来。大队辅导员是学校少先队组织的直接领导者,大队辅导员要在上级党团组织及学校党支部的直接领导下,负责少先队的组织管理及学生的思想教育等工作。 　　一、大队辅导员的职业角色专业化 　　少先队辅导员尤其是大队辅导员是少先队工作的主要力量,作为成人,他们是少先队这一未成年人组织的支架和基础。由于人员来源、管理体制、工作性质、工作对象、工作内容以及少先队组织特质等诸多因素的影响,少先队辅导员的职业角色是多重性的。少先队是党创立并委托共青团领导的少年儿童组织,少先队辅导员受聘于党团组织,团结教育广大少年儿童,少先队辅导员是一名党的少年儿童教育工作者。中国少先队主要建在学校,绝大部分少先队辅导员是教师,他们又担负着教书育人、活动育人的责任。按照队章规定,少先队辅导员是“少先队员亲密的朋友和指导者”。应当说,上述职业角色的定位多与少先队的“教育”职能相适应。按照社会学的观点,少先队是少年儿童的社会组织。 　　二、大队辅导员的工作角色专业化 　　首先,教育部门要更新观念,适应少先队辅导员专业化发展趋势,在时间方面,保障大队辅导员开展少先队活动有必要的课时;在精力方面,保证大队辅导员有自主的空间。其次,广大大队辅导员要积极争取学校、家庭和社会对少先队工作的支持,把少先队工作与学校教学紧密结合起来,引导学校和家长了解少先队工作、支持少先队活动,让学校和家长认识少先队工作的重要意义和价值所在,使少先队工作领域渗透到家庭,获得家庭的认可和参与。再次,共青团、教育等部门要加强对少先队工作的沟通和协调,形成少先队科学发展的工作合力,通过年初召开联席会议等方式,对各部门开展的少先队活动进行整合,以减轻大队辅导员的工作负担和压力,提高少先队活动的质量和水平。最后,我们大队辅导员自己要清楚:在学校里,我们应是不可缺少的(如果学校有你不多,没你不少,就说明你的工作出现了问题),“中坚力量”、“左膀右臂”这样的词语似乎总是围绕在我们身边。如果我们自己都把自己当成“大干事”的人而非“干大事”的人,那么我们对于自己或者学校对于我们的定位就只能始终是“做琐事的人”,顶多其中的优秀者被称作“能干的人”。这是十分可怕的,因为一个没有主见的人是无法使自己的专业化道路走多远的。 　　我们应正确认识自己的地位以及应该发挥的作用。要对自己的战略能力有所培养。如果只把自己当作是校长的“追随者”,把顺从看作是自己的优良品质,那就说明你是软弱的、消极的。所以在笔者看来,要想自己在辅导员道路上有所发展,首先辅导员本人应是积极的,并应具备以下才能: 　　1.做领导的手和脚,做领导想做的事情,帮助领导实现管理理念。 　　2.具有穿针引线的能力,能够与各个部门协调,为老师服好务。 　　3.有自主意识、创新意识和实践精神,并且对于自我发展以及手中工作、学校德育实效有近远期目标。 　　4.能够建立和维护正常的班主任工作和学校秩序,保证各项工作有计划、按部就班地实行。包括建立、健全制度,指导和监督班主任各项工作正常进行,调整和纠正偏差。 　　5.做班主任的大管家,为班主任争取更好的物质和制度平台。 　　6.有良好的心理素质和积极的学习态度。 　　7.有统筹思想并在工作中有魄力。 　　在学校整体管理的角度上来讲,大队辅导员应该扮演的角色是:领导可信任的助手和参谋、班主任可信赖的良师益友、少先队员最亲密的朋友。 　　(1)研究并贯彻好教育局关于少先队以及班主任工作方面的方针政策,在专业领域为学校领导提供好的策略以及方法建议,同时,对教师宣传、介绍有关政策和学校的目标。 　　(2)善于总结发掘自己的管理理念,并把此理念巧妙地贯彻到班主任、少先队员的个人追求,带动班主任工作气氛。 　　(3)协助班主任自我发展,组织德育和班主任工作的学习、研究,结合实际提高本部门的政策和专业水平。 　　(4)学校德育活动的具体组织者,通过日常工作和德育活动,创造出属于本学校师生的积极的校园文化,在活动中熏陶师生。 　　(5)勇敢的建议者和参谋。在生活中多留心学校事物和教师变化,从这些变化中分析原