教育部参赛环境亮起“黄牌”冯勇刚.docVIP

环境亮起“黄牌”（教学设计） 一、教学背景： 现代教育应坚持以人为本,以学生为主体,教师是组织者、帮助者、参与者。《历史与社会》课堂教学所倡导的自主---合作---探究的教学思想，旨在使学生从积极主动的体验学习中获取知识，通过学习实现知识的升华，更好地培养学生综合分析问题、解决问题的能力，并结合十七大关于生态文明建设的重要论述、国务院《关于落实科学发展观加强环境保护的决定》、《中小学环境教育实施指南（试行）》、《中小学生环境教育专题教育大纲》、和《历史与社会》新课程标准，进一步增强学生的环保意识和可持续发展意识，并落实于日常的行为中。 二、教学课题： 九年级人教版《历史与社会》第二单元的第二课第三目。 三、教材分析 环境问题，是社会关注的热点问题，也是近年来中考的热点考点之一。《环境亮起“黄牌”》是选自人教版《历史与社会》九年级教材第二单元的第二课《直面中国的人口、资源与环境》，这一课主要分析中国的环境问题，分析人类因生产、生活过程中改造和利用环境而给人类自身发展带来的一些环境问题，比如水土流失、荒漠化、大气污染、水体污染等。让学生在认知中国环境问题表现、危害及原因的基础上去思索社会应该如何发展，同时启迪学生认识到年轻一代在环境保护方面的社会责任。 四、教学目标： 1、知识与能力方面： 综合运用各种多媒体资料（视频、音频、flash、漫画、文字、数据等），了解我国存在的环境污染和生态破坏等环境问题，及由此给社会带来的危害，树立环境忧患意识和可持续发展意识。 在教学中注意培养学生学以致用的能力，让学生主动参与，学会学习，通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。 2、过程与方法方面： 教师通过构建“创设情境——问题生成——主动探究——巩固交流——反馈延伸”的课堂教学模式，综合运用讨论法、启发法、合作探究法、分析归纳法等教学方法，着力培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，要求学生了解我国存在的环境污染和生态破坏等环境问题，初步学习用历史的观点看待环境问题，用联系的观点认识环境问题的危害，从本质上体会环境问题的实质就是发展问题，学会利用多媒体中图片、数据和资料分析问题和解决问题，达到知识的灵活运用和融会贯通。 3、情感、态度与价值观方面： 通过教学，让学生体会环境问题给社会带来的危害，自觉履行依法保护环境的义务，并从身边的小事做起，做一名环保小卫士，进一步树立环境保护意识和可持续发展意识。 五、学法指导：阅读探究，合作学习 六、教学重点和难点 1．重点：我国的环境问题的表现、环境问题的危害。 2．难点：把环保意识落实于实际行动。 七、教学方法：情景教学法、合作探究法、分析归纳法 八、教学媒体：多媒体课件 九、教学过程设计： 环节 教师指导帮助 学生自主、合作学习过程 设计意图 导 入 PPT1：链接百度搜索的MP3-腾格尔的《天堂》 要求听歌或唱歌的时候仔细观察，这首歌描写了什么风光？ 问：对于长期生活在钢筋水泥堆成的城市中的人来说会喜欢这个地方吗？为什么？ PPT1：“美丽的锡林郭勒草原” （1）这些年，腾格尔歌曲里赞美的草原到底发生了怎样的变化呢？（出示通过百度搜索的一组草原遭破坏的图片） （2）仔细观察这些图片，说说你的感受？ 会唱歌的同学跟着一起唱 草原风光 空气清新、视野开阔、环境优美…… 风吹草低见牛羊→浅草才能没马蹄， 草原的生态环境正日益恶化· 环境保护，刻不容缓··· 利用媒体， 创设情境，生成问题。 新 课 学 习 新 课 学 习 新 课 学 习 新 课 学 习 PPT2示题： “环境亮起‘黄牌’”，出示黄牌（漫画），书本翻到P65。 1、解读“黄牌” （1）请同学说说，足球比赛时裁判出示黄牌是什么意思？意味着什么？ （2）中国的环境亮起黄牌又意味着什么呢？（） PPT3 ：1、出示通过百度搜索的漫画：《长江与黄河的对话 》 黄河：长江，长江，我是黄河！长江：黄河，黄河，我也是黄河！ 2、淮河流域流传的一句谚语：六十年代洗衣做饭——七十年代鱼虾绝代——八十年代身心受害——九十年代洗不尽马桶盖. 问：两则材料反映了什么问题？ （结合旧知）问：它们属于哪方面的环境问题？ 2、PPT4：环境问题的分类 （1）出示一组通过百度搜索的中国环境遭到严重破坏的图片，图片反映的又是哪方面的环境问题？ （2）结合课本回答，其中中国最主要的环境问题有哪些？ 3、PPT5：“我看、我想”——我们身边的环境问题 （1）利用你敏锐的眼睛和智慧的大脑仔细观察和思考一下，你身边有没有类似的环境问题发生吗？ 当学生回答指向白色污染时，链接到 4. PPT6“专题探究——身边的白色污染”。） A：废塑料和农膜一定是白色污染吗？ 引导学生了解白色污染的含义（链接百度搜索） B：我们