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生活化――培智教育的主题 　　【摘 要】生活化在培智教育的基础目标、课程要求、主要领域的主题体现。 　　【关键词】生活化 智残儿童 培智教育 　　【中图分类号】G764 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2008）12－0117－02 　　 　　特校的教育对象决定了其教育的主旨与方式。在长期的教育 实践中，我深刻认识到生活化应该成为特殊教育，尤其是培智教 育的主题。 　　 　　一、生活化――培智教育的基础目标 　　 　　目前，在我国全面地实行残疾儿童随班就读政策的大环境 下，专门的培智辅读学校招收的都是中度及更严重的智残儿童。 能否使智残儿童获得最佳的教育训练，在各自力所能及的范围内 得到充分发展，关键就在于能否制定出切合他们实际情况的教育 目标和课程内容。 　　现代特殊教育研究和实践都证明：智残儿童难以学习书本上 的读、写、算技能，成人后难以自立于社会，在经济上难以自食 其力，只有通过适当的特殊技能补偿，才有可能使他们获得融入 社会的基本能力。如个人生活自理、在周围环境中保护自己不受 伤害；基本适应家庭和社区的生活、在家庭和社区里帮助做些家 务活；在一定条件下做些有经济收入的工作…… 　　因此，特殊教育，尤其是培智教育就必须立足现实生活，从 现实生活的需要出发，其教育的基础目标就只能是生活化。 　　 　　二、生活化――培智教育的课程要求