菱形(大庆市万宝学校杨荍).docVIP

教案背景： 四边形是我们生活中常见的图形，它的用途和作用举足轻重。而各种四边形因各种因素，在外形、本质上也各具特点，因此它是平面几何中研究较多的一类，教材把对菱形的研究也列为重要内容。本节课的内容是菱形的概念及菱形的性质，这节课是在学习了平行四边形概念及性质之后的学习内容，起着承上启下的作用，也是为以后的几何知识的学习作必要的知识储备，本节课渗透了“转化、类比”等数学思想方法。 教学课题：菱形 教材分析： 本节课是新授课，主要学习菱形概念及性质，为了使学生便于感受、理解和掌握概念的产生和由来，我设置了一组学生熟悉的图片，让学生在欣赏、观察图片的过程中，发现菱形的特点，再通过引导学生进行猜想、动手度量、折叠、旋转、剪裁等活动，引导出菱形的概念，进而通过类比的方法，归纳总结出菱形的性质，使学生加深对菱形与平行四边形性质的区别，探索总结出菱形的所有性质。 教学方法： 根据教学内容的特点，为了突出重点，突破难点，本节课以探究式教学为主。 这样可以充分调动每个学生的学习主动性、积极性，人人都有事干，又能活跃课堂气氛，同时也培养了学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，勇于动手探求知识的习惯和能力，让学生经历知识的形成，而达到深刻的理解与灵活运用的目的。 教学过程、 学 习 目 标 1、使学生了解菱形的概念以及菱形与平行四边形的关系，掌握菱形的性质，并能运用菱形的性质进行简单计算，了解菱形是轴对称图形。 2、认识菱形的本质特征，能用菱形的性质解决实际问题，培养实际动手操作能力。 3、从学生已有的知识出发，通过欣赏观察、动手操作、讨论交流、归纳总结，感受身边的数学，感受合作学习的成功，培养主动探求、勇于实践的精神，同时感受到数学的和谐美、对称美，激发学习数学 的激情，树立学好数学的信心。 教学重点 菱形的概念和菱形的性质，菱形的面积公式的推导。 教学难点 菱形的性质与平形四边形的性质的区别的理解及菱形的性质的灵活运用。 导学内容 第一环节：创设情景 ,引入新课 观察图片,与同伴交流，说出自己的发现. 你能从平行四边形中得到菱形吗？试一试 归纳总结: 菱形的定义：_____________________的平行四边形叫做菱形。 第二环节:动手实验，探究新知 活动：把下面的图形折一折、转一转，你有什么发现？请总结出来。 如图，在菱形ABCD中，对角线AC、BD相较于点O, （1）图中有哪些线段是相等的？哪些角是相等的？ （2）图中有哪些等腰三角形？直角三角形？ （3）两条对角线有什么特定的位置关系？如何来证明呢？ （4）菱形是轴对称图形吗？如果是，那么它有几条对称 轴？对称轴之间有什么位置关系？ （5）如何利用折纸、剪切的方法，既快又准确地剪出一个 菱形的纸片? （6）菱形的面积除了用“底×高”外，还可以有什么来表示？ 归纳总结: 菱形的性质： 边：对边_______,__________相等。 角：对角_______,邻角______。 3、对角线：_____________________________________________________。 4、对称性：是轴对称图形，有___条对称轴，_________________是它的对称轴。 5、菱形的面积：如果菱形的两条对角线长分别为a、b则菱形的面积S=_________。 第三环节：运用与拓展 例题 如图菱形ABCD的两条对角线AC、BD的长度分别为4cm，3cm ，求菱形ABCD 的面积和周长。 第四环节：学习小结 自我评价 教学反思， 《菱形》是义务教育课程标准教科书初中二年级上《数学》第四章第三节的内容。本节课采用学生自学的形式,然后让学生分组讨论,展示自己的学习成果,既调动了学生的学习积极性,又充分展示了学生的才能. 课堂效果基本达到，但还存在很多不足。由于是新教师，所以对学生，对教材都不是很熟。在讲课时语言不够准确；分析题意时看到学生反映不错，就没戏奖，忽略了一部分学生；在课堂上不太会随机应变；有些不自然的小动作；另外还是有些紧张，心理素质不是很好。 教案中涉及到的资源