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认字辩词与阅读理解能力 谢世涯 苏启祯 摘 要 本文是针对新加坡教育部颁布的中学华文（第二语文）3000个字和150 个成语，以及《联合早报》发表的《用字用词调查报告书》中的1万6106条词语所进行的抽样式测验；对象是三间初级学院和两间高级中学二年级的209个学生。 测验的目的，是在考查修读第十二年华文第二语文的高中学生，对教科 书上学过的单字、词语，以及报章词汇的辨认、理解和书写能力。 测验的方式，是先使用多项答案选择法（multiple-choice questions），后用综合性测验（integrative test）的完形成序法（cloze procedure），选择不同内容的报章新闻、社论和文艺书刊的文字，用定位填空 （cloze test）的方式，让学生进行词语填充。 分析与对比两种测验的结果：从多项选择法的测验来看，新加坡高中生 对单字、词语和成语的辨识能力，相当令人满意；但从定位填空的测验来看， 他们的阅读理解和书写能力却非常薄弱。应如何纠正这方面的偏差，就有待语 文工作者进一步去探讨和研究了。 本论文曾发表于“汉学研究之回顾与前瞻国际会议”，1991年6月18至21日由新加坡国立大中文系主办，在新加坡国立大学举行。 一 目的与对象 本文的目的，在探测修完中学课程以后的新加坡学生，对已经学习过的华文单字、词汇和成语的识辨能力，进而探求他们的阅读理解能力。 就新加坡而言，修完中学课程而华文程度达到相当满意的学生，才能升上高中。因此，本测验即以高中二年级的学生为对象，他们分别来自三所初级学院的148位学生，以及两所高级中学①的61位学生，合共209位。这五所学府的华文成绩，一向在中上水平。 二 试题的类别与拟制 测验题目的拟制，共分四项：辨字测验、选词填充、成语选择和定位填空（完形填充、综合填空doze test）。各项测验题目的拟制与题数如下。 （一）辨字测验：是以新加坡教育部颁布的《中学华文课程纲要》〈第二语文〉附录《中学华文字表》的3,000个单字为依据。该字表按汉语拼音字母的次序排列，拟制试题时，即以该字表的顺序为选择单字的依据，每间隔20个选用一个字，如第20个是“尺”，第40个是“多”，第60个是“骨”直到第3,000是“佐”。这项测验共拟制150题。 （二）选词填充：以《联合早报》发表的《用字用词调查报告书》中《早报常用词表》的16,105个词语为根据。该词表也是按汉语拼音字母次序编号排列。拟制试题时，是以每间隔200个词语选l一个。因在第一项的辨字测验里所选用的单字，往往也是一个单音词，在选词填充里，就不再选单音词。此外，如遇人名、地名或专有名词等则不选，例如芭堤雅、巴解、百汇广场、鹤翔桩、美以美等都不选，此类词语约有三千个，扣除以后，作为这项测验所根据的词语，约有13,105个，共拟制80题。 （三）成语选择：也是以新加坡教育部《中学华文课程纲要》(第二语文)附录《中学成语表》的150个常用成语为命题的依据，每间隔5个成语选一个，如第1个是“爱不释手”第5个是“包罗万象”，直到第150个是“坐井观天”。这项测验共拟制30题。 以上三项，都是以多项答案选择法拟制试题，而且都是提供四个备选答案，让学生选出一个正确的答案。 （四）定位填空：共选八篇短文，每篇短文各有20个空白供学生填写词语，留空的方法是每间隔6个词语删除一个，这些词语可能是单音词或多音词，也可能是一个成话，学生总共须填满160个空白。这八篇短文的来源与内容大意如下： （1）行业新闻：选自《版合早报》，报导一个酒店集团的首脑在展览会上发表讲演，谈及旅游业的增长和员工的升职、训练、征聘等事项。 （2）社会新闻：选自《联合早报》,报导一个女工险些被色情贩子推入火坑，后来又侥幸逃出魔掌的新闻。 （3）体育新闻：选自《联合早报》，叙述世界游泳锦标赛的一位决赛选手，谈及花样游泳的发展以及如何训练选手的情形。 （4）文娱消息：选自《影视周刊》第365期，描述一位多才多艺的艺人，从事音乐创作的经验和感想。 （5）国际新闻：选自《联合早报》，写波斯湾战争前后，菲律宾如何担心石油的涨价和短缺，以及在沙地阿拉伯服务的员工问题。 （6）报章社论：选自《联合早报》，论析新加坡、柔佛和巴淡在三角成长的经济合作概念下，新加坡应如何加强竞争优势，以及应如何加强与邻国合作的问题。 （7）小说：摘录自琼瑶的《我是一片云》写宛露二十岁后始知段太太其实是她的养母，以及她见了生母后在感情上产生的变化与矛盾。 （8）摘录自慧如的《两个大同的世界》，描写作者游览日本，观赏樱花的喜悦之情。 以上八篇短文，第一、二篇可归入本地新闻，第三、四篇可视为消闲娱乐，第五、六篇可划入国际时事，第七、八篇则是文艺作品。其中本地新闻和消闲娱乐，可看成是学生所熟悉的事务，而国际