教学系统设计的应用（下） - 宝鸡文理学院.ppt

第七章 教学系统设计的应用（下） 第一节 多媒体教学过程的设计 一、分析教学内容，确定教学目标 确定教学目标时考虑的因素： 社会的需要 学生的特征 学科的特点 教学目标分析 二、选择教学媒体，创设教学情境 媒体选择的几率= 媒体选择的工作程序 媒体使用目标的确定：事实性、情景性、示范性、原理性、探究性。 媒体类型和媒体内容的选择： （二）情境的创设 教学情境的类型： 问题情境、真实情境、模拟真实情境、合作性教学情境、具有丰富学习资源的情境。 情境创设中的问题： 情境创设与教学内容的关系 情境创设与学习者特征的关系 情境创设与客观现实条件的关系 三、指导自主学习，组织协作活动 （一）自主学习的设计 （二）协作学习的设计 协作学习设计原则： 要建立起协商群体 教师提出问题要具有可争议性 学习过程可控，讲究学习效率 四、确定教学要素关系，形成教学过程结构 教学结构流程图的设计 五、设计测量工具，进行学习评价 多媒体组合课堂教学课例（P337） * 宝鸡文理学院 教育系 精品课程 五 设计测量工具，进行学习评价 四 三 二 一 分析教学内容，确定教学目标 选择教学媒体，创设教学情境 指导自主学习，组织协作活动 确定教学要素关系，形成教学过程结构 对课程及各教学单元进行教学目标分析，明确课程类型（是否属于知识类、软件操作类、讲座类等） 进行立体模拟 语言声音的重现 进行平面模拟 静态实景的重现 呈现动态过程 进行交互作用 模型 录音（CD） 投影 幻灯 电视（VCD） CAI课件 （CD-ROM） 主要教学特点 媒体种类 表7.1 几种常用教学媒体的特点 （一）教学媒体的选择 媒体产生的功效（v） 需付出的代价（C） 依据课程内容特点，创设有丰富资源的学习环境，其中包含许多不同情境的应用实例和有关的信息资料 ，激发学习者参与交互式学习的积极性 ，在交互过程中去完成对问题的理解与对知识的应用。 围绕“以学为中心”的思想进行设计 设计协作学习环境的目的是为了在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，进一步完善和深化课程内容的理解。整个协作学习过程可以由教师组织引导，讨论的问题皆由教师提出。 教师主导 活动的设计 学生主体 活动的设计 教学内容知识 结构的设计 教学媒体运用 方法的设计 教学过程 结构流程图 的设计 形成性练习的设计 图7.4 课堂教学结构的设计内容 评价 对象 资料 收集 建立评价 指标体系 价值 判断 教学目标（评价依据） 结构化观察 态度量表 形成性练习 总结性测验 图7.5 学习评价的步骤