有效教学3研究.ppt

引导性问题 教学是为了什么？？？ 知识人与社会人 案例：房地产商与教师 概念的匡正 接受式学习 发现式学习 谢谢您的聆听！ 祝愿大家都能成为市优、省优、国优教师！！ lihongxiu@126.com 课堂核心问题的确立 要有恰当的问题核心 要有恰当的问题表述 要有恰当的问题情景 6、转变教学行为方式、实施有效的适应性教学策略 （重点） 如何选择恰当的教学方法和策略以提高课堂教学效益 没有最好，适合就好。 当学生有兴趣时，他们学得最好 身心处于最佳的状态时，他们学得最好 教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 发现知识的个人意义时，他们学得最好 能自由参与探索与创新时，他们学得最好 被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好 有更高的自我期许时，他们学得最好 能够学以致用时，他们学得最好 对教师充满信任和热爱时，他们学得最好 小帖子：何种情况下，学生学得最好？ 《 “不怕压”的鸡蛋》 实验目的： 理解：“压力产生的效果与受力面积有关” 实验名称 实验的局限性： ●由于泡沫的形变小，装置可见度低，实验演示效果不明显。 ●创设的教学气氛不够生动，难以调动学生强烈的求知欲望。 传统演示实验： “小桌压泡沫塑料” 创新的实验设计： 砖块 鸡蛋 《 “不怕压”的鸡蛋》 《“不怕压”的鸡蛋》 实验优点： ●趣味性强。能激发学生强烈的探究欲望，促进学生积极 的学习态度的形成。 ●体验深刻。能使学生获得 “压力产生的效果与受力面 积有关”的深刻体验，从而加深对压强概念 的理解，提高学习质量。 ●学有余趣。该实验原理解释还涉及高中知识，可以激 发学生课外扩展知识、继续探究的愿望和 热情。 实验名称 [点评] 本实验充分体现了 “突破学科本位，从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，它具有几个显著特点： ●器材选择好。 所有实验器材都来源于生活，贴近学生生活实际，能够让学生充分感受科学世界与生活世界的联系，从而培养学生主动利用身边物品进行科学探究的意识和习惯。 ●创设的情景好。 该实验创设了惊险、刺激、有趣、富有悬念的教学情景，极大的调动了学生学习的积极性，增强了学生探究物理的愿望和乐趣，使学生沉醉在科学的魅力中，使学习过程变得愉快、生动，促进了学生积极的学习态度的形成。 ●学习余趣多。 由于实验器材来自生活，学生人人可以重复实验，所以还可用于课外表演，家庭娱乐，把物理的魅力从课内延伸到课外，让科学美渗透到学生的生活中。另外该实验解释还涉及高中力的分解等知识，是物理知识的综合体现，可以激励学生课外扩展知识，继续探究科学奥妙。 微观世界真人秀：（从人体体验中开发实验资源） 吹不灭的蜡烛（从魔术杂技表演中开发实验资源）： 讨论：综合学习、实践学习的主要方式 课题探究的研究性学习 社会参与的实践性学习 设计、制作的应用性学习 以群体为组织的合作性学习 以社会考察为主的体验性学习 （三） 我们改变自己的策略： ——实施有效教学的8项修炼 名师的专业水平往往体现在对的教育教学问题的深度解读时，具有经验型智慧的特征： 问题分析的敏锐性经验， 对问题提炼的明晰性经验， 对问题见解的深刻性经验。 1、经验固化的主要策略 感性经验概念化 默会知识显性化 零散体会结构化 教师有效成长的三维策略建模 有效教学 微型研究 经验成长 方法 习得 经验 建构 效能 提升 个性习得 异质成长 经验成长的标志性研究 “新”——总结的观点新 “实”——操作的方法实 “真”——提供的效果真 “精”——表达的语言精 防止用先进的华丽理论性语言掩盖秒度 经验的实质和精髓。 2、专业成长计划：有效教学的八项修炼 专业阅读——为优秀教师的成长奠基 说课、听课、评课——教学技能锤炼“三步曲” 微观创造——突发事件处理的点滴机智积淀教育的智慧 “堂堂清、日日清、周周清”——实施有效教学的洋思经验 教学研究——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 教学日记――留下教师成长的足迹 开发资源——实施有效教学的重要保障 教师合作——实施有效教学的全新工作方式 4、教师团队组织能力素养的提高 团队组织、协同实施：