研究型教学法在工程力学课程教学中的实践探索.pdf

I l ： ChinaNewTechnologiesandProducts 教育技术 研究型教学法在工程力学课程教学中的实践探索 张 田梅 高 春 王志伟 (哈尔滨学院，黑龙江 哈尔滨 150086) 摘 要：本文结合教学实践的具体实例 ，探索了研究型教学模式在工程力学课程 中的实践应用。实践证明：实施研究型教学培养 了学 生的创新意识和科研能力，并增强了学生的实践动手能力。 关键词：研究型教学；工程力学；创新意识 中图分类号 ：TB12 文献标识码：A 研究型教学作为一种新的教育教学思路 潜能，在此过程中，我们欣喜地发现 ，学生表 培养学生 自主学习意识 ，提高创新能力的重 和方法，是近年来高等教育理论和实践研究 现出了较大的热忱和勇于攻关 的科研精神 ， 要手段 。我们在传统的演示性和验证性实验 中的热点问题，受到广大高等院校普遍关注 能够主动想办法克服实验过程中遇到的种种 基础上 ，开设了具有科研性质的设计性和综 与认可，并在一定程度上开展了研究实践。 问题。对于学生科研来说，实验结果并不是最 合性实验项 目，如开孔构件受拉性能的研究、 研究型教学是一种以学生为中心 ，教师 重要的，而培养 良好的科研意识、科研思维、 叠合梁实验 、不同杆端约束和带中间支承的 为主导的教学模式，研究型教学要求在教学 科研精神及科研能力将让学生受益终身。 压杆实验等等。由学生 自主选题，查阅资料 ， 过程 中体现 “研究”的本质特点，侧重培养学 2开展指导性设计 ，举办纸构件抗弯性 利用所掌握的综合知识，独立设计实验方案， 生科学研究精神、意识、态度和能力等，从以 能比赛 在教师指导下，自主完成试件制作、实验数据 传授知识为主要特征的 教“学型”教学转变为 由于常见的桥梁、房屋建筑中的各种抗 采集处理，并对实验结果以及实验中的问题 以培养认知能力为主要特征的 “研究型”教 弯构件的截面设计、配筋计算等都离不开工 进行分析讨论 ，获得结论。 学 ，从而达到使学生由被动学习变为主动学 程力学课程中弯曲应力、弯曲变形等知识点， 经过科研型实验项 目的训练，学生的科 习，提高创新思维和创新能力的 目的。 而这部分 内容的学习对于学生而言 比较抽 研能力如创新思维 、查阅和处理文献资料的 我校工程力学教学团队以提高 《工程力 象，较难理解。因此 ，我们在理论课程讲授了 能力 、实验设计能力 、操作能力 、实验数据的 学》课程教学质量，促进学生知识 、能力、素质 受弯构件的强度 、刚度知识内容后 ，指导学生 处理能力及实验的总结能力等都有了显著的 及创新意识和科研精神发展为 目标 ，在理论 利用常见的绘图纸材料 ，制作不同截面形状 提高。同时学生对理论知识的学习兴趣也 比 教学及实验教学 中尝试采用研究型教学方 和尺寸的受弯梁 ，并以载重比最大、截面形式 以往提高了，从而达到理论学习与实践相互 法。通过组建研究型学习小组 、开展科研训 最优为优胜标准组织了 “纸梁抗弯性能比 配合 ，相得益障的好效果。 练、小型研讨课、指导性设计等方式，使学生 赛”。要求所有学生参加，优胜者可获得创新 4结语 从理解和接受式的被动学习转变为探索和研 学分。这样就克服了研究型学习小组只适合 实践证明：研究型教学是培养学生创新 究式的自主学习，激发了学生的求知欲 ，培养 少数学习程度较好 的学生参加 ，普及面不够 意识、创新思维和创新能力的重要方法。同时 了他们的创新意识和科研能力。这些尝试取 广的缺点。 发现，在研究型教学过程中，教师的作用 由传 得了一些有益的成果和初步成效。 为了充分调动学生的积极性 ，我们首先 统的 “讲授者”，变为 “指导者 ”：教师要启发、 l组建研究型学习小组 ，开展科研训练 引导学生充分查找资料