《玩转电磁铁》教学设计.docxVIP

《玩转电磁铁（二）》教学设计姓名：刘芬所属市：焦作市山阳区工作单位：焦东路小学邮政编码：454002 电话 电子邮箱：liufen1943@126.com教育理论指导“表达与交流”是本册教材的主探究能力培养目标，通过提出问题、假设设想、动手实验、记录信息、表达交流，最后得出结论。在自主探究的基础上培养学生的科学能力，提高素养。教学内容与教学方法内容：大象版小学科学五年级下册第三单元第二课（31、32、33页）。方法：实验探究。三、学情分析本课的教学对象是五年级学生，通过两年半的科学课的学习，学生经历了一些较为完整的科学探究活动，已经具备了观察、提问、猜想与假设、计划与组织、与自主实验研究的能力，能够在教师的引导下自主探究。同时本单元涉及的科学知识——玩具总动员，内容贴近学生生活，本课时探究电磁铁磁性的大小，可操作性强，通过自主探究完成学习目标，更能培养学生自主探究的能力和良好的科学学习习惯。四、教学目标1、探究影响电磁铁磁力大小的因素2、了解电磁铁在生活中的应用五、教学重难点教学重难点是探究影响电磁铁磁力大小的因素六、教学准备1、电磁铁鱼竿、大头针、铁芯、漆包线、电池、小铁垫2、教学课件、实验记录单七、教学过程设计（一）游戏导入同学们，上节课我们学习了一些与“电磁铁”有关的知识，大家的表现都很出色。这节课刘老师带来了两副电磁铁鱼竿，我们一起来一次“钓鱼”比赛，谁想来试一试？师：我们先来看一下“比赛规则”（出示“比赛规则”PPT）。双方代表准备好了么？计时开始（秒表）……看来秘密在鱼竿里，鱼竿中到底藏了哪些奥秘，大家想知道么？这节课我们就来接着学习“玩转电磁铁”。板书：2.玩转电磁铁（二）（二）教学过程1.猜想与设计想要知道鱼竿中的奥秘，我们得先来观察一下这两副鱼竿（拆鱼竿），猜想一下电磁铁磁力大小和哪些因素有关？电磁铁的磁力大小与有关生1：电池节数生2：线圈匝数、生3：铁芯粗细（生回答，师板书）师：大家的猜想对吗？下面我们就通过实验来验证。实验之前我们都要制定实验方案，下面小组讨论，制定这次的实验方案。当然，大家可以参考“实验方案建议”来进行。（出示“实验方案建议”课件）（学生分组讨论）时间到，哪一小组先来汇报实验方案？生：我们小组的研究内容是：电磁铁磁力大小是否与线圈匝数有关。试验中的相同条件是：铁芯粗细、电池节数。不同条件：第一次将线圈匝数定为20匝时，看看三次分别吸起多少个铁垫，第二次将线圈匝数定为40匝，看看吸起多少个小铁垫。通过两种情况的对比，得出实验结论。师：你的汇报不仅思路清晰，而且表达准确，非常好。师：研究其他因素的小组，谁来汇报一个？生：我们组研究的是电磁铁与“电池节数”的关系……师：你的方案很合理。你认为在实验时有哪些需要注意的地方吗？生：我认为在实验中串联电池时要注意电池正负极相连，每种情况多次实验取平均值。师：对，这一点非常重要，你提醒得很及时。师：“铁芯粗细”也是一个很关键的因素，哪些小组要来研究？生：我们小组要来研究“铁芯粗细”与电磁铁磁力大小的关系……师：大家的设计方案思路清晰、内容详细。相信你们一定能做好这个实验。师：下面，请各小组组长根据你们的实验方案到“材料超市”领取材料。（小组分发实验材料）师：为了实验能顺利进行，老师想提几条注意事项，谁来为大家读一下？（出示“注意事项”课件），生：……师：你的声音真洪亮，谢谢！好了同学们，现在已万事俱备，下面开始实验。2.实验与发现（分组实验开始，师巡视并指导）师：实验结束，请各组整理好实验材料（给学生10秒钟时间整理）。师：哪个小组先来汇报实验结果？生：我们小组的研究内容是：电磁铁磁力大小是否与线圈匝数有关。试验中的相同条件是：铁芯粗细、电池节数。不同条件：当线圈匝数定为20匝时，三次分别吸起的铁垫个数是2、4、3，平均数为3；当线圈匝数为40匝时，吸起的小铁垫个数分别为4、7、7，平均值是6。实验发现是电磁铁磁力大小与线圈匝数有关，当线圈匝数越多时电磁铁磁力就越大。师：你对你们的实验结果满意么？谁来评价一下他们的实验记录单？生：他们的实验记录单内容详实，计算准确。师：你的评价很中肯，老师很喜欢。师：这一小组用数据向我们证明了“铁芯粗细”和电磁铁磁力大小的关系，还有哪些小组也是研究“线圈匝数”这个因素的，你们的结论呢？生：……师：这两个小组的研究尽管数据不同，但结论一致。研究其他内容的小组谁来汇报？生：……师：谁来评价一下他们的实验记录？生：这一小组收集的实验数据也很准确，，但是他们的记录单上没有具体说明“铁芯粗细”与电磁铁有怎样的关系。师：你能来给他补充一下吗？生：……师：你的补充准确恰当，希望大家以后填写实验记录单时也能更详细。师：研究“电池节数”的小组也来汇报一下吧。生：……小结：通过实验我们发现，电磁铁磁力的大小