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中国西部科技 2011年09月 (下旬 J第10卷第27期总第260期 学生 自评包括每周学生根据 自己的学习情况做的周记 以及 APProaches．Strauss 在期末时参照教学 目标对 自己的表现所作的综合评价。学 York：Springer，1991． 生互评要建立在相互信任 的基础上 ，需要同学之间的相互 [2]Rogers，C．R．Freedom toLearn：A View ofWhatEducation Might Become．Columbus：CharlesMeril1．1969． 合作来完成。开展学生的 自评和互评 ，能鼓励他们 自主学 [3]陈冬纯．试论 自主学习在我 国大学英语教学中的定位 [J]．外语 习，增强责任感，培养学生之间的互助精神。但是，学生 界，2006，(3)：32~37． 的 自评和互评都必须与教师的评价结合起来才能有效发挥 [4]郭 茜．利用形成性评价促进大学英语教学中学习者 自主性的 作用 。 培养[J]．西安外国语学院学报，2004，(6)：66~68． 5 结束语 [5]韩美竹．强化形成性评价 提高学生自主学习能力[J]．教育理论 终结性评估是检验教学成果的一个重要手段，但无法 与实践，2005，(4)：54~55． 评价教学过程这一重要环节 ，而形成性评估的引入弥补了 [6]教育部高等教育司．大学英语课程教学要求 [S]．外语教学与研 这一不足 。通过形成性评估 的各种方法和予段，师生均可 究出版社，2007． [7]刘 向红．大学英语 自主学习理论研究与实践 [．西北工业大学 不断获取反馈信息，及时调整教学手段和学习方法，提高 出版社，2010．[83刘座雄，杨朝燕．论形成性评估对大型英语 学习效果 。通过建立学生学习档案、教师观察记录、检查 为了辅助 自主学习的反拨作用 [J]．河南教育，2008，6：41~42． 学习任务的完成情况等形成性评估手段，可以间接管理学 [9]罗少茜．英语课堂教学形成性评价研究[M]．外语教学与研究出 生的学习，使学生明确学习重点和 目标，培养学生的 自主 版社，2003． 学习能力。这样，学生就 由传统评估体系中被动接受他人 [10]王登文．大学英语网络 自主学习形成性评估设计 [J]．中国成人 评价转变为他们成为学习评价过程中的积极参与者和主 教育，2006．9：166～167． 体，有利于培养他们的自主学习能力，最终使学J成为学 [11]温颖茜．形成性评估与提高大学生的英语 自主学习能力 [J]．广 习者能力 自我发展的过程。 西民族大学学报 (哲学社会科学版)．2008，5(3)30：163～165． [12]张庆宗．外语学与教的心理学原理 [M]．外语教学与研究出版 参考文献： 社 ．2011． [1]Ryan RM．The natureof the self in autonomy and re1atedness [A]／／The Self Interdisoip1inary 科技短讯 自修复仿生涂层 ．i葭体