诗歌达标课3.21.pptVIP

温馨提示 请拿出你的导学案，课本，双色笔和典题本，更重要的是你的激情! （今日赠言）：生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 归去来兮！田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 　　乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 　　归去来兮！请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 　　已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！ 学习目标 1．掌握诗歌形象知识，了解诗歌鉴赏之人物形象、景物形 象、事物形象鉴赏题型题路。 2．自主学习，合作探究，学会规范解答诗歌形象三类鉴赏 类的题目，并学以致用。 3．激情投入，注重积累，在规范、准确答题的基础上体验 进步的快乐！ 自主学习 内容： 1、树立诗歌形象的基础知识。 2、大声诵读探究案中的4首诗歌，每首读两遍。 3、在读的过程中进一步体会诗歌的内容及情感。 要求： “不动笔墨不读书。” ——古语 诵读、思考、积累（圈点批注） 二次补充展示 精彩点评 探究一：阅读下面这首宋诗，完成后面问题。（2013辽宁卷） 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 [注]篆烟：盘香的烟缕。 1．请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分） 提问方式： （1）诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象。 （2）诗中刻画了诗人怎样的特征？ 答题思路： （1）概括人物形象特点 （2）分析人物形象 山寺夜起 江湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。 （1）三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（4分） 写景的角度： ①从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写与实写。 ②从景物的动静的角度来写：动静景结合、以动写静、以静写动。 ③从观察的角度、立足点 、层次来写：远近结合、 仰视与俯视结合、上下结合、高低结合。 ④从感觉的角度来写：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉或通感。 ⑤从色彩搭配的角度来考虑：突出景物的色彩，注重色彩的多样与谐调。 ⑥从修辞的角度考虑：比喻 对比 夸张 比拟 借代 双关 反问 等。 ⑦从表现手法的角度考虑：衬托 对比 渲染 烘托 引用 典故 象征 白描。 ⑧从分析景物的全景与特写景来考虑：粗笔勾勒与工笔细描（点面结合） 提问方式： （1）这首诗营造了一种怎样的意境？ 思路：通过对……的描写，营造了一种……的意境，表达了诗人……的情感。 （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 思路：①概括画面；②分析画面及特点；③情感。 （3）这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？ 思路：①点明意象；②意象营造的意境③情感 探究三： 14. 阅读下面这首律诗，按要求作答。（2012天津） 野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮①， 况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。 【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。 ②政：通“正” （1）颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分） 高考链接 咏怀八十二首(其七十九)（阮 籍） 林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。 一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。 【注】①商风：秋风。②怆悢（liàng）:悲伤。